基于工作过程的精品资源共享课网络教学互动模式的探索

李冰冰，盛楠，王忠生，周浩

（淮北职业技术学院计算机系，安徽淮北235000）

基于工作过程的精品资源共享课网络教学互动模式的探索

李冰冰，盛楠，王忠生，周浩

（淮北职业技术学院计算机系，安徽淮北235000）

以工作过程为精品资源共享课程建设的主线,以教师主导网络教学为教学模式的主体,调整课程的教学目标，改进教学方法,对高职院校《机械CAD/CAM》省级精品资源共享课建设进行探索,重新构建基于网络教学互动模式和工作过程导向的课程体系，更好的实现高职教育的人才培养目标.

网络教学互动；工作过程；CAD/CAM；精品资源共享课

1 高职课程体系改革情况

近十年来，我国高职教育发展迅猛，为国家经济建设输送了大量技能人才.然而由于很多高职院校都是由中职院校合并升格或者专科层次院校重新命名高职院校组建的，成立之后很多方面还延续原来的做法.日积月累的一些问题最后造成虽然大部分高职院校就业率很高，但是就业质量不高.如何更好的提高高职生培养质量，增强其适应社会岗位就业能力已经成为高职教育面临的十分重要的课题.曾几何时高职生竞争力定位是：理论比中职强，动手比本科强.但现实中却是高职生在求职过程中处于“理论比本科弱，动手比中职弱”的窘面.针对这种情况，本文从高职教育的目标入手，以省级精品资源共享课程《机械CAD/CAM》为例，探索如何合理构建基于网络学习和工作过程的系统化课程体系.在网络教学中，以工作过程为载体，把软件的命令操作分散到各个任务中，工作任务开始前向学生讲授必备的电脑知识；在工作任务实施过程中随着工作任务的推进学习知识；工作任务完成后，在课堂教学时任课教师再进行深化有关知识的讲授，提高了学生的就业竞争力.同时，以网络自主学习作为支撑，综合相关工作领域的的加工方法、工艺诀窍、工作规程，熟悉企业的工作流程，体验企业的文化氛围，养成良好的职业能力.

省级精品资源共享课《机械CAD/CAM》（即计算机辅助设计与制造）是淮北职业技术学院机械制造、数控专业课程体系中的主干课程之一，是在科学合理分析学院办学定位，明确现代机械制造技术是以数控技术为核心、而数控技术又是以计算机辅助设计与制造技术为核心的发展方向前提下，以院级精品课程《机械制造工程》、《机械CAD/CAM》和省级精品课程《数控加工编程与操作》为建设基础，通过对现代机械制造技术职业工作岗位进行整体化的调研与分析，运用基于工作过程系统化的课程开发方法，形成的一门基于网络教学的学习领域课程.

2 课程建设的目标

本课程立足于帮助在校的数控、机制、模具等专业高职学生掌握CAD/CAM技术专业知识为宗旨，在CAD/CAM技术课程已有的各类教学资源基础上，整合利用文字、录音、视频、课件、测试题、课后思考等各类资源建设起来的全面、系统、多元等优势，立体化地呈现课程内容，构建“教师导学+网络视频+复杂结构产品生产全流程的演示+相关信息资源+网上讨论”的学习模式，设计以在校学生为中心的开放性网络学习环境，为学习者提供多元化的可自主选择的学习空间，满足不同基础学生不同层次的学习需求，达到调动学生的积极性和主动性，实现个性化学习的目的.又能兼顾参加CAD/CAM软件课程培训的其他在校生及对CAD/CAM技术感兴趣的企业技术人员等社会大众对优秀高等教育资源免费共享的需求.

经过四年左右的努力，通过对该项目的建设最后达到确立科学的专业课程体系、提高教学效果，增强学生从事CAD/CAM实践能力的培养，进而将CAD/CAM课程打造成符合省级精品资源共享课标准的机械加工专业核心课程.具体来说，就是要在过去教学改革探索的基础上，进一步对课程的基本理论加以整理、升级，从而形成“以实际工作应用为导向、理论够用为度”的教学体系.

通过对该项目的建设，从而培养出一支拥有高水平的学科带头人，科研和教学水平高、力量强，结构合理，能够保持教学的高质量和长期稳定性的师资队伍；制订出具有一套体系完善、内容先进，符合培养目标、培养规格、教学基本要求的教学大纲和教学内容；编写出与精品资源共享课相适应的立体化精品教材，并具有完备的基于工作过程的立体化教材体系；开发出一套培养学生科学思维能力和创新精神的教学方法和基于网络教学需要的教学手段，激发出学生自主学习的潜能、鼓励学生个性发展的现代教育理念，具有不断改革和创新精神，教学成果突出，使之一跃成为在省内同一学科领域居于领先和先进水平的名牌课程.

3 课程体系改革的内容

本课程的内容选取是根据完成职业岗位实际工作任务和行业企业实现“无纸”化、信息化生产发展需要的知识、能力、素质要求；针对专业培养目标与培养计划，选取了12个教师主导项目（以课堂教学为主、网上教学为辅，学习效果考核占50%）、16个学生自主项目（以网上自学为主，网上答疑为辅，学习效果考核占40%）和3个企业产品实际生产全工作流程案例（就业技能网上拓展，学习效果考核占10%），其中教师主导项目以课堂讲授为主，其余均为通过网络自主学习，彻底摆脱传统课堂教学习惯，克服教与学时间和空间的限制，积极采用先进的多媒体视频技术事先录制好每个项目的软件使用过程，最后再通过网络远程教学.充分利用网络课程，构筑网络学习平台，最终实现完全网上教学、网上练习与网上考核，课堂讨论、现场答疑.

在内容选择上，首先，是选择来自于企业生产一线的常规机械加工零件；其次，在常规零件中再选择具有典型代表意义的不同类型的零件；第三，对零件图样进行教学化处理.在教学中采用理论实践一体化的教学组织形式，将理论与实践有机地融合在一起，理论教学与技能训练同步；遵循学生职业能力培养的基本规律，以工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容.在教学过程中，充分利用实践教学资源，让每位学生均有充分的实践训练时间.全面推行“教中学、学中练、练中做、做中学”的高技能人才教学模式.每个项目均以生产实际入手，按照资讯、决策、计划、实施、检查和评估六步法进行实施.

工作过程工作任务教学组织与实施资讯熟悉图纸、收集信息明确任务公布项目任务，学生自愿分组决策分析任务，拟定方案听取学生决策意见，教师审核，确定方案计划熟悉环境，制定工作计划，做好准备审定工作计划方案，关注预期成果实施三维设计与数控加工帮助学生与有关部门沟通检查检测，写质检、训练报告提供规范化技术文档范例，以便学生参考评价按考核标准评定成绩评估项目完成质量，关注团队合作

本课程立足于帮助学生掌握CAD/CAM技术专业知识为宗旨，在CAD/CAM技术课程已有的各类教学资源基础上，整合利用文字、录音、视频、课件、测试题、课后思考等各类资源建设起来的全面、系统、多元等优势，立体化地呈现课程内容，构建“教师导学+网络视频+复杂结构产品生产全流程的演示+相关信息资源+网上讨论”的学习模式，设计以学生为中心的开放性网络学习环境，为学习者提供多元化的可自主选择的学习空间，满足不同基础学生不同层次的学习需求，达到调动学生的积极性和主动性，实现个性化学习的目的.

4 课程建设的保障体系

4.1 加强教师队伍的双师素质和学历建设，进一步优化教师队伍的知识结构

基于工作过程导向的精品资源共享课程建设，对高职学校教师提出了新的要求，每个参与本项目建设的教师，都必须要在真实的生产工作过程中亲身经历一下专业课程所对应的企业岗位上的工作任务.教学团队中的教师成员应分别制定出个人发展规划，对于自己的学历、职称、教科研业绩、精通某项技能等提出合理目标，逐步实现阶段性的发展目标.让老中青教师合理搭配，实现教科研能力最大化提升，为教师职称晋升带来便利.

4.2 加强同国内同行的交流与合作

进一步加强软硬件建设，实习基地建设，以及教学方法的研究.加大宣传交流力度，使教师、学生、社会上的自学者知道这些资源的存在；向教师提供建设精品资源共享课的全程支持；制定政策措施，切实保障精品资源共享课真正被共享.开发出一套交互式无师自通型教学辅助软件.

4.3 开展多种形式的校企合作

具体方法有：外聘企业一线技术骨干担任学生自主项目网络教学视频主讲，全过程参与课程改革与建设；与企业签订实践教学合作协议，让学生在实践教学和课程实习阶段能够在实际生产环境中接受锻炼，或接受企业一线技术骨干的指导.通过校企网络教学合作更好地达到以真实的工作任务或产品为载体设计教学过程，教、学、练、做相结合，强化学生能力培养.校企合作开发出工学结合的立体化教材.

4.4 研究确定课程内容体系和课程考核评价标准

根据专业人才培养目标，在广泛研讨论证、征求专家意见的基础上，明确本课程在专业培养目标中的定位和课程目标.根据课程目标、以岗位分析和具体工作过程为基础，根据技术领域和职业岗位(群)的要求，参照相关的职业资格标准，结合前后续课程，以必需够用为度，统筹考虑整合教学内容、设计网络考核评价指标体系.以省职业院校技能大赛为载体检验教学水平，课程改革与技能大赛紧密结合，牢固树立严谨教学、规范操作的教学思想，通过汲取技能大赛内容和标准对原有教学项目进行改造，提炼、转化为教学项目.

4.5 实现现有课程资源全部网络化，建立智能评分系统、师生交流平台

开发出基于智能手机安卓系统的精品资源共享课客户端浏览软件，满足越来越多的使用智能手机浏览网站的需求.

5 结语

本课程具有先进的教学思想和教学理念，充分利用现有网络资源，同时关注国内、外CAD/CAM技术发展动态，结合人才培养的要求，加强课程教学内容的改革，增强课程的先进性，及时将教改及科研成果引入教学，教学内容新颖.通过网络视频教学，为学生学习和拓展CAD/CAM技术的基础知识、了解新进展提供帮助，为学生以后学习其他CAD/CAM新技术也奠定了基础.同时视频教学资源免费共享解决了安徽省乃至全国范围内中小企业技术人员在技术培训、继续教育等方面遇到的窘境，也为进一步提升国内小微企业的技术创新能力提供技术帮助.

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G420

A

1673-260X（2013）06-0269-02

2012年安徽省级质量工程项目（2012gxk136）