如何做好农村初中的校长

余利年

《教育大辞典》的解释是：“校长是学校行政的最高负责人，对外代表学校，对内主持全面校务。”校长是学校的灵魂。校长的领导职能是指为实现办学目标，在领导活动中所要承担的职责和发挥的功能。校长拥有行政领导职能、政治领导职能和业务领导职能。他的主要职能是起运筹决策作用、科学用权作用和激人奋进作用。

校长在管理一所学校时，应该有明确的办学理念，他的思维必须是创新的，想常人所想，思常人所不思，用自己的智慧来决策学校的明天。要管理好一所学校，必须要有奋斗目标，要在会议上的不断强调，更要有措施执行，对其效果进行反馈。只有这样才能不断促进管理工作的良性发展。几乎每学期初，我与教师们形成共识，达成办学思想：“一切为了学生的成功”，并确定了“学生成功、教师幸福、社会满意”的核心理念。“成功”界定为：先成人后成才。不管是大事小事，只要做成了都是成功。办学思想中折射出的是对学生的尊重，对学生个性张扬的崇尚，是对教育本源的回归，也是我们工作的准绳。

学校成为一个师生共同成长的场。一个人的成长是需要有一个场支撑的，而场长就是校长。作为校长的一个重要任务，就是最大化地生成师生优质成长的发展场，使具有个性的人都能够尽其所能，使这个场更加优化，使更多的人走向优质的境界。所以我提出了新浦初中发展的三个主题：以“规范、有效”为主题，提升学校教育内涵发展的品质；以“平安、和谐”为主题，提升学校教育的社会形象；以“幸福、快乐”为主题，提升学校教育的人性化水平，最终把学校打造成学生成功、教师幸福、社会满意的一个场。

一、制度建设的刚性与包容。一开学就制定学校的学年计划和三年发展规划，重新梳理和制订了学校制度。学校制度原先比较健全，但有的用之太久或过于刚性已出现夭折的现象。比如我校的会议制度、实验室制度、请假制度等。刚柔相济，才属于天地运行的规则。如学校召开全体教师会迟到、讲空话现象成了历史问题。我认识到学校抓教育，首先必须从会风这个细节抓起。在教办支持下，重新布置会场，教师先签到，按姓名入座，同时要求学校每个领导班子成员提高开会内容的质量。100多个教职工入座的会场从此一片安静。

同时作为管理者，在制度下还要学会包容，包容不同“短板”的老师。学校在执行制度时，会碰到来自不同教师的阻力，如开学初宣传窗中制作教师的亮相台，个别教师不肯亮相。我想的是首先是教师为什么会抵触，然后考虑怎么实施。我通过多种渠道了解教师的思想情绪，而后通过个别谈心，有的放矢。包容需要智慧，也需要胸怀。我们本着理解人、尊重人、发展人的理念，寻找制度中的缺陷，通过改进工作，以最终提高管理的绩效。

二、常规建设的精细化和创造力。越是常规的东西，越要显示出工作中的创造能力，这是学校开展精细化工作的前提之一。比如每学期两次检查教师备课和上课情况，这是一种常规。但仅是通报备课的次数，而忽视备课的及时与否、备课的详略、上课师生互动程度、教学的有效度等，那就欠妥了。这对于教师的成长与发展起不到很大的促进作用。常规的背后都应当蕴涵着精细化和创造力的理念，如在课堂教学常规方面，有的教师做得不到位，我们就明确提出“三讲三不讲”的要求，即：讲容易混淆的问题，讲容易出错的问题，讲容易遗漏的问题；不讲学生已经会了的问题，不讲学生自己就能学会的问题，不讲教师讲了学生也不会的问题。这样，让全体教师从教学常规细节入手，在教学过程中落实，从学校的规范要求中受益。所以，我们所做的常规中要蕴含思想，也要让思想要成为常规。

学校教研组、备课组的活动是一种常规，但我认为很多时候这种活动是一种形式，是以聊天为主要内容的聚会，全无思考研究的氛围，这样子的学校何来潜力？又何来品牌？所以学校建立教研组活动制度，要定时定点定内容，凝聚教研组力量，思考如何构建适合自身学科特色的课堂教学模式，各学科组要研讨如何减少无效劳动，优化教学环节，提高教学效能，打造高效课堂等问题，通过实践形成自身的模式。在本学期市名牌学科评比时，我校把建设名牌学科作为刚性要求，让符合条件的教研组都申报，通过报、评来克服教研组建设的隋性问题，促进教研组、备课组教研能力的发展，提高教研水平。

三、校园文化建设的竞争力和推动力。校园文化是一所学校重要的核心竞争力，也是教育质量提高的持久推动力。我们根据学生的爱好特长和潜在素质，充分发挥教育资源的作用，活跃学校的文化生活，拓宽育人渠道，让不同基础、不同天资的学生都得到最大程度的提高和发展，把学校的教育资源充分向学生开放，形成学校特色。劳技兴趣小组、书画兴趣小组、合唱团等学生社团的巩固和新的成立，丰富了学生课余生活。特色教育开放的不只是学生的行动空间，还有心灵空间。只有放飞学生的心灵，他们才能拥有真正的快乐与成功。

教育质量要形成持久推动力，必须形成“三位护航”模式，即成立学校—家庭—社会“三结合”家长委员会和家长学校，打造教育合力，提升育人成效。有的时候，学校教育难以解决的难题，家长却可以轻而易举的解决。当然，家长解决不了的问题，老师也可以迎刃而解。所以，家长与老师要形成一种合力，而这个合力共同作用于孩子，便可以形成一个更大的合力。组建家长学校，将邀请高校教授、心理学专家等在家庭教育中有研究的老师来普及家庭教育知识，在社区分别对家长授课，指导家长为孩子创造一个学习型、宽松、和谐的家庭环境，促进孩子身心全面发展，达到提高家长素质的目的。

四、学校发展中的校长思想力和策划力。一所学校办学质量高低决不是看其建筑物等显现的外在物质条件，它的生命力在于它的学校精神、办学特色、师生素养、科学管理、人文环境等，而这些往往从师生平常的一举手、一投足，或从学校的一面墙、一块草坪就可以窥一斑而见全身，而这就是内涵。对一所学校来说，校长的思想和境界乃至管理手段，决定了办学的水平和层次。校长的智慧形成高品质的工作，高品质的工作成就教师高品质的职业。在高品质的职业生涯中，教师一定会有职业幸福感。

作为校长，既要仰望星空，也要脚踏实地，既立足当前，更着眼长远。不仅要考虑当前的显性成绩，更应考虑长远的发展后劲。“心有多远，路就有多远”，学校管理不是童话，也要有童话色彩，去追求幸福完整教育，当然这要有冷静的头脑，对现实持有理性批判精神、怀有罗蔓蒂克般的热情和有着宗教一样的虔诚。

（作者单位：慈溪市新浦初级中学 浙江宁波）