医学研究生兼任“三助”工作的现状调查与分析

李 蓉 ，杨 超，李 伟

（1.昆明理工大学附属医院，云南 昆明 650032；2.昆明医科大学，云南 昆明 650032）

研究生兼职教学、科研和行政管理工作( 即助教、助研和助管工作, 以下简称“三助”)是改革开放后高等教育改革的产物，是实现研究生培养目标的重要手段之一。我国的“三助”制度始于上世纪80年代初，此后，教育部曾多次发文，推广这项工作，但目前作为研究生培养基地的省内各高校直属和非直属附属医院尚未正式开展此项工作。本研究采取问卷调查和访谈调查方式，抽取昆明理工大学附属医院2009、2010级已参加“三助”工作的研究生为研究对象，对医院开展研究生“三助”工作的可行性和具体实施情况等进行调查，现将有关情况报告如下。

1 对象与方法

1.1 对象

本次研究直接选取昆明理工大学附属医院2009、2010级已参加“三助”工作的所有医学研究生作为调查对象。共发放调查问卷37份，回收有效问卷36份，有效回收率为97.30%。

1.2 方法

1.2.1 研究工具

本研究使用的是自制问卷《昆明理工大学附属医院研究生“三助”工作问卷调查表》，共5个问题，每个问题3个选项。

1.2.2 调查方法

采用统一编制的调查问卷，在自愿的前提下，采用自填式调查问卷的方式现场做答并当场回收。同时对相关部门的领导及工作人员进行访谈调查。

1.2.3 统计学分析

问卷调查结果用SPSS 17.0统计软件录入建立数据库，采用SPSS 17.0进行数据分析。

2 结果

2.1 问卷调查结果统计

在36份调查问卷中，在5个问题的回答中，各有1例缺失。（1）在调查研究生对医院开展研究生“三助”工作的态度这一项中，83.3%的同学的态度是积极参与的；（2）对“三助”工作的收获最看重的是管理经验，占58.3%，其次是科研经验，占30.6%；（3）研究生了解或参与到“三助”工作中多以医院宣传的形式，占69.4%，还有25.0%是老师的推荐；（4）在调查学生在“三助”工作中是否得到过帮助和指导这一项中，75.0% 的同学认为有一个好的指导老师；（5）在调查“三助”工作中是否有对应的考核机制这一项中，72.2%的研究生认为有。具体频数分布详见表1。

2.2 访谈调查

医院于2011年开始实施研究生“三助”工作，要求所有入院进行临床培养的研究生必须以“助管”身份到科教处和医务处分别进行为期2周实践锻炼。通过此项工作的开展，二个管理部门的领导及工作人员均对此项工作给予了肯定，大家认为研究生通过试行“助管” 岗位实践，有利于提高研究生综合能力和素质，达到不断提升自我教育、自我修养、自我完善的目的。同学也认为通过实践“助管”工作，对研究生及早熟悉社会、了解医院科研和医疗管理工作流程都有重要的现实意义，同时也提出了今后如何进一步实施研究生“三助”岗位规范化操作的问题。

3 结果分析

3.1 提高了研究生对“三助”工作的认识

表1 问卷调查统计结果

调查发现研究生在参与“助管”岗位实践后，他们普遍对“三助”工作的认识有了一个转变，已由初期的陌生逐渐趋于成熟。从此次调查结果可知，83.3%的同学的态度是积极参与的，表示愿意参加此项工作，他们认为医院开展“三助”工作为研究生创新能力的培养搭建了良好的实践平台。表1的统计结果表明，58.3%的研究生对“三助”工作的收获最看重的是管理经验。30.6%的研究生对“三助”工作的收获最看重的是科研经验。研究生通过“助管”岗位实践，及早了解了医院科研和医疗管理工作流程，为今后的工作打下了基础；通过“助研”岗位的实践使研究生在导师或指导小组的直接指导下直接从事与自己所学专业相关的研究工作，帮助研究生尽早进入科研角色，熟悉科研活动的基本原则和流程；通过“助教”工作实践，帮助研究生进一步夯实专业基础，同时还可以通过参与教学的各个环节和教研室活动，发现和挖掘自己的个性和创造潜力。

3.2 研究生“三助”工作的实施方法有待进一步完善

由于研究生“三助”工作涉及到医院各级领导、各部门和各位导师的共识与协作，只有对此项工作高度重视，才能保证该项工作的顺利开展。从此次调查中可知，研究生了解或参与到“三助”工作中多以医院宣传的形式，占69.4%，还有25.0%是老师的推荐；75.0% 的同学认为在“三助”工作过程中有一个好的指导老师对其进行指导和帮助；72.2%的研究生认为有对应的考核机制。因此在开展“三助”工作中，要对“三助”岗位设置进行统筹规划和合理配置，科学合理安排“三助” 岗位, 实现学校与学生的共赢。管理人员应根据工作的不同, 力求科学合理地进行安排[1]。同时还要根据研究生特点制定医院“三助”工作发展规划、工作制度、岗位设置、考核方式等，让研究生真正从“三助”工作实践中受益。

4 思考与建议

在全面提高医学研究生综合素质的根本目的下，开展并做好研究生“三助”工作具有十分重要的现实意义，因此要注意对研究生“三助” 工作不断总结、科学研究, 在实践中健全完善各项制度[2]。针对此次调查的结果与分析，我们提出如下建议。

4.1 要在全院范围内进行广泛的宣传动员

研究生“ 三助”制度是高等医学院校实施研究生创新计划, 加强研究生创新能力培养, 进一步提高培养质量的客观需要[3]。我院的研究生“三助”工作于2011年开始实施，制定了《云南省第一人民医院统招硕士研究生“三助”工作实施办法（试行）》。但在具体实施过程中，还存在部分导师和学生对“三助”工作认识不到位，认为参加研究生“三助”工作影响了学习，有少数研究生对“三助”工作缺乏热情。针对这种情况，我们认为还是要从学校和医院层面加大对“三助”工作的宣传力度，要积极利用院周会、院报、医院网络等各种形式进行宣传，要通过宣传改变师生对“三助”工作的消极认识，使“三助”工作的作用深入人心。

4.2 健全研究生“三助”工作的管理机构

研究生“三助”管理工作是一项系统工程，其工作程序包括了编制计划、岗位设置、申请、工作内容、日常管理、监督与考核等环节，在任何环节上出现问题都会对“三助”工作的顺利开展产生影响。因此我们要在现有的研究生“三助”工作管理机构基础上进一步健全和规范有关规章制度。一是要对研究生“三助”岗位进行合理配置；二是要制定符合医院特点的“三助”岗位 ，要进行岗前培训、明确岗位职责；三是要明确和完善“三助”工作内容，要根据设岗部门和研究生的特点，确定不同的岗位内容。

4.3 建立规范的考核评价体系

建立规范的研究生“三助”考核评价体系是促进医院顺利开展研究生“三助”工作的有力保证 ，也是使“三助”工作真正成为培养研究生创新能力的有力措施。要建立和规范研究生“三助”考评体系，一是针对研究生导师，要把是否有科研课题，能否提供经费设置助研岗位，是否协助指导助教等作为重要指标纳入医院对指导教师的考核中；二是针对研究生，要把是否参加“三助”工作实践纳入到研究生的中期考核，同时还要根据工作内容为每一名研究生建立“三助”档案。

4.4 建立相应的奖励措施

对在“三助”工作中有优秀表现的学生和指导老师，学校和医院应当给予肯定。这对调动广大学生和老师主动参与此项工作和学习的积极性会有一个很大的推动作用，同时让每位研究生都能够深刻体会和思考“三助”工作给他们带来的收获及对整个执业生涯的影响。同时，制定相应的科学、有效的评价指标和奖励办法也是研究生管理部门完善“三助”工作体系，确保“三助”顺利进行的重要保障。

[1] 李玉华,刘继文,木合塔尔·阿不力米提,等.对地方医学院校开展研究生“三助”工作的几点思考[J].新疆医科大学学报,2008,31(5)：633-634.

[2] 张再林,张 涛.广西高校研究生“三助”管理工作的现状与发展对策探析[J].高教论坛,2009,5(5)：18-20.

[3] 孟小平.地方医学院校研究生“三助”工作与创新人才培养[J].山西医科大学学报,2006,2(8)：104-106.