普通高校体育教育专业男生学习健美操课程情况调查分

肖伟君，彭翠珊

普通高校体育教育专业男生学习健美操课程情况调查分

肖伟君，彭翠珊

对嘉应学院体育教育专业男生学习健美操课程的认知情况以及体育教育专业男生学习健美操课程的态度与参与情况进行分析，了解体育专业男生学习和参与健美操的态度，总结影响体育教育专业男生学习健美操因素，为健美操的普及与发展及教学改革提供一定参考依据。

体育教育专业，男生，健美操，影响因素

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

嘉应学院体育学院体育教育专业07、08级本科，08、09级专科学生共180名。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法 查阅了影响高校男生健美操学习的相关国内论文10余篇。

1.2.2 问卷调查法 对嘉应学院体育学院体育教育专业07、08级本科男生，08、09级专科男生共180名，采用分年级随机发放问卷的方法，共发放问卷180份，回收问卷165份，有效问卷165份，回收率为91%，有效率为91%

1.2.3 访谈法 对问卷调查范围内的100名男生，其中10位班长，15位学习委员进行访谈。

1.2.4 数理统计法 运用Excel2003对信度、效度与回收的问卷进行了数理统计

2 研究结果与分析

2.1 体育教育专业男生对健美操课程认知情况调查

一个人对某一事物的认知状况直接影响着他对该事物的价值取向和兴趣程度，积极、乐观的认知倾向会使人产生积极效能的兴趣。通过对嘉应学院体育教育专业07、08级和08、09级男生进行问卷调查并加以分析，深入地了解体育教育专业男生学习健美操课程之前的认知情况和学习健美操课程之后的认知情况有很大的改变[1]。

2.1.1 体育教育专业男生学习健美操课程之前认知情况调查 健美操运动是一项时尚运动，参与和观赏性强。根据国家体育总局对全国锻炼人群进行的―10个最受欢迎的体育锻炼项目”的调查结果显示，健美操项目连续5年一直排列在前5位[1]。健美操是一项新兴的体育运动项目，很多学生从来没有接触过它，缺乏对它了解和认识[2]。大部分的学生认为健美操就是舞蹈，所以它应该是女生学习的项目。通过调查发现，我院男生了解健美操的时间比较短，有近一半的学生是到大学后才接触的这个项目。其实健美操是运用不同类型的操化动作，融体操、音乐、舞蹈为一体，以有氧练习为基础，以健、力、美为特征的一种体育运动项目。在运用健美操进行健身锻炼时不受场地、器材的限制，运动量可大可小，动作可以简单也可以复杂有着广泛的适应性。它是时代的产物，能给人们带来热情奔放的情感体验，符合现代人追求健美、自娱自乐的需要。因此，不同年龄、性别、形体、个性的练习者均可以参加[3]。调查结果表明，我院56%的体育教育专业男生在学习健美操之前只是一般的感兴趣，15%是很感兴趣的，有29%的男生对健美操是不感兴趣的（见表1）。他们没有真正认识到健美操的魅力所在，男生对健美操的兴趣不够，因而使他们失去了学习健美操的动力，这是影响体育教育专业男生进行健美操课程学习的根本原因。据统计我院绝大部分对健美操不太了解，他们最初了解健美操的渠道主要是通过电视或者新闻，少部分男生通过老师或者同学介绍。他们获取健美操的主要途径是听老师、朋友介绍，也有部分男生通过培训班的授课，媒体、书籍、报纸等方面去获取健美操（见表2）。调查数据还表明，我院54%的体育教育专业男生第一次听说健美操是在大学之前，44%的男生是在大学期间第一次听说健美操，仅有2%的男生是从来没有听说健美操的（见表3）。因此我院体育教育专业男生对健美操课程的认识是不足的，这也是造成他们对健美操不感兴趣的重要因素。2.1.2 体育教育专业男生学习健美操课程之后认识情况调查 在体育教育专业男生学习健美操课程之后的认知情况中发现，绝大部分的男生对学习健美操只有一般的兴趣，少部分男生对健美操是感兴趣的（见表4）。44%的体育教育专业男生认为男生适合学习健美操课程，41%的男生认为是一般适合，其中也有15%的男生认为自己是不适合学习健美操的（见表5）。同时，绝大多数男生认为学习健美操课程对以后的教学工作只起到一点帮助的，还有少部分男生认为学习健美操课程对以后教学工作是没有用的。可见体育教育专业的男生在学习健美操之后对健美操课程仍然存在着不支持的态度，学生个体存在的差异性导致了不同的学习效果和教学要求，这从一定的程度上客观的反映了部分学生的兴趣和健美操学习情况的好坏影响了学习健美操的效果。

表1 学习健美操课程之前的兴趣调查

表2 学习健美操课程之前了解途径

表3 学习健美操课程之前的听说情况统计表（n=165）

表4 学习健美操课程之后的兴趣调查

表5 学习健美操课程之后的看法调查

健美操是高校体育教学中具有运动价值和竞赛价值的项目之一，不仅在提高身体素质方面，培养团结协作精神方面还是在提高个人综合能力方面是相当重要的。通过对影响体育教育专业男生学习健美操的认知情况做问卷调查统计，从中遴选出三个方面主要影响体育教育专业男生学习健美操课程的认知情况。（见表6）。从图中可以发现36%的男生认为学习健美操课程对提高身体素质起到一般的作用，36%的男生认为学习健美操课程对提高身体素质起到一定的作用，但是也有相当的一部分男生认为学习健美操是不能提高身体素质的。在培养团结协作精神方面，多数男生认为学习健美操可以培养他们的团结协作精神，认为不能培养团结协作精神的只占一小部分。在提高个人综合能力方面，绝大部分男生认为学习健美操对提高其个人综合能力是起到促进作用的。从数据可以看出，体育教育专业男生学习健美操之前和之后对健美操课程的认识发生了较大的改变。

表6 学习健美操课程之后的认识情况（n=165）

2.2 体育教育专业男生学习健美操课程的态度情况调查

态度作为一种心理现象，既是指人们的内在体验，又包括人们的行为倾向。因此，态度又可以看成是一种心理上的准备状态，这种准备状态支配着人们对观察、记忆、思维的选择，也决定着人们听到什么、看到什么、想些什么和做些什么[4]。本文对体育教育专业男生学习健美操课程的态度情况进行问卷调查。调查结果显示大部分体育教育专业男生学习健美操课程的态度只是一般积极，也有一小部分的男生抱着一种不积极的态度去学习健美操。（见表7）

表7 体育教育专业男生学习健美操课程的态度

2.3 体育教育专业男生学习健美操参与课程情况调查

学生对自身参与情况的评价，可以反映出学生对所学课程的满意程度、态度与参与的辨证关系、参与的效果和学生对该课程的追求程度以及是否达到学生所追求的目标[5]。调查数据表明，体育教育专业男生参与健美操的情况一般积极的，32%的男生积极地参与健美操课程（见表8）。因为健美操是一项音乐节奏性、动作协调性、技术难度上都要求比较高的运动，根据运动技能的形成规律，学习者需要有足够的教学时数去发现与纠正错误，还需要有一定时间与音乐接触以建立良好的本体感觉，练习少动作就得不到巩固阶段，也就不可能建立良好的运动条件反射，更加不可能建立技术动作的动力定型[6]。我院健美操普修课时为34节课，每周2节课时。体育教育专业男生练习健美操的时间一般安排在课上时间，其次是在课外时间（见表9），但在平时有练习健美操的男生只占少数，体育教育专业男生练习健美操的主要目的是为了应付考试，拿到学分，只有小部分男生是因为个人兴趣而去练习健美操的（见表10），由于练习时间有限，因此他们很难熟练掌握健美操基本动作，因此慢慢失去信心。另外从访谈中发现有部分男同学认为如果能跟女生一起练习的话兴趣会高一点。他们当中有49%与同学一起练习健美操，24%和朋友一起练习，20%与俱乐部学员，只有9%是自己练习的（见表11）。由于我院男女生比例为6：1，很多班级没有女生，在一定程度上影响了学习效果.这也客观的反应学习健美操对体育教育专业的男生来说只是应付式的学习，并没有真正的去深入体会健美操的优点。

表8 体育教育专业男生参与健美操课的情况

表9 体育教育专业男生练习健美操的时间

表10 体育教育专业男生参与健美操课的目的

表11 体育教育专业男生练习健美操的方式

2.4 影响男生学习健美操的因素分析

健美操具有高度的艺术性、强烈的节奏性、高体能、高难度、高表现力等特点，练习者要有一定的力量、速度、耐力、协调性、柔韧性、艺术表现力、节奏感等专项能力，同时还需具有识记大量套路动作的能力[8]。通过对影响体育教育专业男生学习健美操的因素做问卷调查统计，从中选出7个主要影响因素（见表12）。

表12 影响体育教育专业男生学习健美操的因素

学生的学习动机，关键是学习内容要具有知识性、探索性和实用性，这可以在很大程度上提高学生的学习兴趣，激发他们的求知欲，使他们积极主动学习。调查中发现，影响体育教育专业男生的主要因素是不感兴趣，我院健美操普修课教学内容以《第三套全国健美操大众锻炼标准》初、中级动作为主，学生认为教学内容不适合男生，甚至有些男生认为学习健美操没有男人的―阳刚”之气，男生竞争意识比较强，在选择运动项目时喜欢竞争性较强的球类项目，而健美操则是以个体为主的运动项目，竞争性较差，不太符合高校阶段男生的心理发展，对健美操的兴趣不够浓厚，因而使他们失去了健美操学习的动力。[7]但在访谈调查中发现作为介绍内容的《搏击操》因其动作刚劲有力，节奏感强却深受学生欢迎，学习兴趣远远大于健美操，这也是值得我们思考地方。另一方面调查表明62%的学生认为节奏感不强也是影响体育教育专业男生健美操学习的重要因素之一，体育教育专业男生对音乐、舞蹈接触不多，艺术表现力、身体姿态的控制能力与节奏感都较差，难以把健美操韵味表现出来。就整体而言男生的柔韧素质较女生差，身体协调性不如女生，跳出来的健美操动作没有女生的优美，这让男生的自信心大打折扣，认为自己没有跳好健美操的能力，容易产生自卑感。

体育教育专业男生对健美操认知状况和学习动机是良好的，但部分男生对健美操不感兴趣、素质跟不上，节奏感不强，没有艺术表现力，认为健美操不适合男生等因素影响了男生学习健美操的热情。近几年，我国群众体育蓬勃发展，全民健身热潮日益高涨，越来越多的人们参与健身运动，社会也需要越来越多具备专业健身知识的人员指导健身工作。风靡全球的王广成教练就是男教练，男生动作刚劲有力，运动生命力强，声音洪亮有激情，也许社会更需要这样的专业人才。如何提高男生对健美操的认识和了解，激发他们学习健美操的兴趣，选择合适的教学内容和教学方法，提高男生的节奏感和身体素质，加强男生的表现力，是我们高校体育教育专业健美操课程教学改革的重点。

[1] 杜熙茹，王 娟. 对广州体育学院健美操选修课学生学习状态的探讨[J]. 体育师友，2009（05）

[2] 黄爱銮. 影响高校男生学习健美操兴趣的主要因素及对策[J].琼州大学学报，2006（10）：13～5

[3] 赵 红. 高等体育教育专业健美操课程的创新与改革[J].吉林体育学院学报，2008（4）：157

[4] 贾 燕，崔运坤. 近五年健美操研究现状分析[J].中国校外教育，2008（4）：157.

[5] 杜治华，刘红波. 影响河南高校体育教育专业男生学习健美操的原因分析[J]. 山西师大体育学院学报，2005（3）：20～01

[6] 曾剑冰. 影响男生学习健美操的因素分析及对策[J]. 广西职业技术学院学报，2008（10）：01～05

[7] 张红霞，陈 灿. 影响高校体育教育专业男生健美操课程学习的因素与对策研究[M].中国学术新闻电子出版社，2010（02）：0039～02

[8] 黄宽柔. 在健美操教学中培养学生多方面能力的研究[J].北京体育大学学报，2002，25（3）：370

Investigation of Aerobics Course of Physical Education Major Students Learning in Jiaying University

XIAO Wei-jun，PEN Cui-shan

The Jiaying University sports education professional students learning aerobics course of cognitive and physical education learning boys aerobics course attitude analysis and participation, To understand the sports professional students learning and participation in Aerobics attitude, summed up the impact of sports education professional students learning aerobics factors, To provide reference evidence for the development and popularization of aerobics and teaching reform.

Physical education, Students, Aerobics, Influence factors

G807.4

A

1007―6891（2013）03―0139―03 健美操是融体操、音乐、舞蹈于一体，通过徒手或使用健美器械达到健身和健心目的的一种新兴体育项目。健美操课程是高等学校体育专业学生的必修课。随着我国全民健身热潮的蓬勃发展，越来越多的人参与健身操行列，社会也需要一批具有健美操专业知识的社会指导员。作为体育教育专业主体对象的男生，由于生理方面的天然特性，使得他们对健美操动作在感知、理解、把握和表现等能力不足，缺乏学习兴趣，影响学习效果。本文通过调查了解我院体育教育专业男生学习健美操课程的情况，分析影响他们学习的因素，对提高体育教育专业男生健美操的教学效果有着重要的指导意义。

2012-10-10

嘉应学院体育学院 广东 梅州，514015。The Jiaying University Sports Institute Guangdong Meizhou 514015.