浅谈如何提高地理课堂教学效率

袁燕

有效教学是新课程倡导的一种教学理念，是指教师在遵循教学活动客观规律的前提下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。课堂是学生接受知识、提高自我适应社会能力的场所，也是教师引导学生提高自身素养的场所。课堂教学效果的好坏直接关系学生知识获得的多与少、能力的高与低。为此，我们在地理教学中进行了许多积极而有益的探索。本文希望从地理课堂教学作为突破口，通过采取恰当的方式，提高课堂教学效率。

一、构建和谐的师生关系

师生关系是学校教育活动中最基本、最重要、最活跃的人际关系。在传统的师生观中，教师高高在上，占绝对的支配权，学生处于被动的被支配地位，学生们只能惟命是从，正襟而坐。而新课程改革要求“以人为本”、“以学生的发展为本”、“一切为了学生的发展”所以在课堂上，教师应该用鼓励的目光、赞许的微笑，表示出对学生的关心和热爱，用老师的真情去换取学生诚恳的学习态度。在新课程改革中，教师不再是教学活动的主体，而是学生学习的促进者，引导者。在教学上，要尽量采用启发式、探讨式的方法；在交谈中，要以平等的态度，商量的口吻与学生谈话谈心，互相协商。建立良好和谐的师生关系，这样学生才愿意上你的课，课堂效率才能得到提高。当然要建立良好和谐的师生关系，还有赖于教师自身观念的更新和专业文化素质、道德修养的提高，有赖于教师对学生无微不至的关爱、尊重、信任与理解。

二、培养学生学习地理的兴趣

苏霍姆林斯基指出：“学生在某一学科上落后并不可怕，可怕的是他那冷漠的态度”。”可见兴趣是学好地理的前提，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。我国古代大教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的道理，那就是对学习的热爱。学生有了浓厚的学习兴趣，就能表现出高度的学习自觉性，刻苦努力的钻研知识，全神贯注的投入到学习中去，遇到困难也能知难而进去战胜困难。

三、充分利用多媒体进行地理教学

教学实践证明，现代教学媒体的应用，对于加深学生的印象，增强课堂信息量，提高课堂效率具有十分重要的意义。地理是一门是兼有文理学科性质，趣味性比较强的学科，很多知识跨越的时间和空间较大，依靠传统的教学手段很难将无法实地观察的地理事物和地理现象生动地呈现在学生面前，但是利用多媒体可以将这些事物以生动有趣的方式呈现在学生面前，把教学难点简化，让学生更容易理解和接受。这样学生的听觉、视觉及手脑等感官都充分调动起来，认识能力和理解能力也得到了大幅度的提高。

四、精讲精练

课堂教学有效性在于学生听懂了多少，所以对于课堂内容的讲授不能求多，应该紧扣地理教学大纲的课程目标，从学生的基础角度来分析，精讲精练教学内容，课堂教学要求的知识掌握程度和能力发展程度、教学运行的速度和训练的强度等都必须从学生实际出发。

总之，提高课堂教学效率是我们每位地理教师应追求的目标。我相信只要我们在课堂上以学生为主体，建立平等和谐的新型师生关系，面向全体学生，注重个性化教学，积极调动学生的学习兴趣，转变教学思路，采用多种教学方法，这样就能使学生从“要我学”转变为“我要学”，让学生想学，爱学，会学。