论政治课堂在初中生的政治素养的形成中的作用

于金

【摘要】当今社会正处于转型时期，国内外的矛盾突出。同时初中生正是成长的黄金阶段，很容易受到影响，从而扭曲了世界观和人生观。政治课堂在初中生政治素养的形成中起到了主体性的作用，它能使初中生树立正确的政治倾向、政治判断等。我们也积极开拓新的形式，使初中生在政治课堂中能够主动积极的培养自己的政治素养。

【关键词】社会转型 政治素养 初中生 政治课堂

引言

由于我国社会正处于转型期，也是矛盾的多发期。与此同时，国内外的敌对势力加紧了对我国青少年的思想等的侵蚀。绝大多数的初中生也属于青春期，青春期的学生独立意识和反叛意识特别突出，一旦不能及时的加以引导，往往使其误入歧途，最终使祖国丧失未来。初中政治课堂在初中生的政治素养的培养中起到了至关重要的作用，我们要积极探索课堂授课的有效形式，使初中生在学习和实践中自觉树立正确的政治信仰，明确正确的政治倾向等。

1 当代社会的背景

当代中国面临着从计划经济体制到市场经济体制的转变以及中国社会从传统社会向现代社会、从农业社会向工业社会、从封闭性社会向开放社会的转变。转型时期的中国社会面临着一系列的矛盾比如社会贫富的两级分化、腐败问题突出、城乡结构二元化等等。社会的转型同时也在一定程度上影响着初中生政治素养。因此发挥初中政治课堂在政治素养构建中的引导性至关重要。初中生阶段所受到的教育对他们人生观、世界观和价值观的形成有着重要的作用。

2 初中生的现状

初中生正处于青春期，随着大脑和身体的逐渐发育成熟，他们的独立意识增强主要表现在具有一定成人感以及反抗意识。并且具有一定的自我意识能力，开始关注自己的外在形象以及内心世界，自尊心也大大增强。在家庭做好积极引导的同时，也要加强教育对其的影响。通过学校教育，摆正学生的心态，树立正确的世界观、人生观、价值观。初中生的政治素养主要包括政治立场、政治品质和政治思想作风。思想政治素质是初中生参加社会政治活动所必需的基本条件和基本品质，它直接影响着参与政治活动的范围和能力。在学生的学习活动中，较高的思想政治素质将有助培养起学习兴趣，使学生乐于亲近政治课堂，走近政治理论，更重要的是使学生更好的理解教师的教学意图，达成教学的目的。

3 政治课堂政治素养中的作用

3.1 政治课堂和政治素养的关系

初中生政治课堂和其政治素养的培养是辩证统一的关系也是形式和内容的关系。同时政治素养的培养是思想政治教育的核心目标，并且是教育所要达到的最终结果。我们不能将政治素养和政治课堂等同，否则就是本末倒置。学校在不侵犯学生隐私等权利的前提下，可以采用一系列合理的方式来培养初中生的政治素养。课堂教学只是有效教学的一种方式、手段或者途径，真正需要的是通过这种方式来提高初中生的政治素养。总而言之，它们是既相互区别又相互联系的两个概念。

3.2 政治课堂的有效形式

政治课堂要以爱国主义为主线。由于转型期的中国存在着比较多的矛盾，但是为了使我国的经济持续稳定的增长，政治课堂可以爱国主义教育去论证国家的合法性。课堂不仅仅要通过单纯的灌输和说教的方式，而是通过教师的榜样作用和爱国主义校园文化的熏陶，来使学生主动的提高政治素养，这种方式往往能够起到事半功倍的效果。

学校课堂可以积极拓展室外教育，是学生积极参与到社会实践中去。由于认识来源于实践并且遭受着实践的检验，因此可以采取合理有效的社会实践，使学生在实践中感受社会。在一定的社会实践基础上，课堂的主体也就是教师和学生要明确社会实践的目标是培养学生自身的政治素养，而并不是追求最后的得分，从而转变教与学的传统方式，促进学生政治素养的形成和提高。

初中政治课程是具有良好世界观、人生观和价值观导向的课程，也是学校德育工作的重要协助力量，但是受各种因素的影响，初中政治课程教学的有效开展也面临着来自多方面的教学“尴尬”。主要包括学生主体的参与意识不强、教师的教学方式过于传统。初中的政治教学的效果，不仅仅体现基础知识的传授上，更体现在思维能力的培养上。初中阶段是九年义务教育的重要阶段，也是塑造完美人格的基础阶段。针对政治素养的培养来说，在初中的政治课堂上尤为重要。在整个政治课的教学活动中，教学的主体是学生和教师，学生积极主动地学习是学生主体发挥主观能动性的前提。而作为新形势下的政治课老师，不单单是教学活动的主持者，更是整个教学过程的设计者和参与者，初中政治课的教学效果应该在着眼干学生政治素养培养，充分利用基础的知识构建学生的思维体系，为取得满意的教学效果提供保证因此我们可以积极探索教育的方式，引领教师和学生积极参与到课堂实践中去。

要搞好大中课堂教育，加强集体备课、资源共享是前提，关键是加强教学的针对性与时效性，教师的人格魅力能够激发学生的学习兴趣，通过组织学生进行课堂讨论、辩论、演讲来增强的学生参与性，有效使用课堂多媒体。搞好大中课堂，主要是发挥教师的主体性的作用。发挥主体性作用主要是通过教师的人格魅力来吸引学生的注意力，是学生积极主动的投身于思想政治的课堂中去，为提高自己的政治素养做好铺垫。

3.3 政治课堂在政治素养中的价值

随着年龄上的变化，初中生对社会政治现象的认识不再就事论事，他们会有更深刻的思考，会通过具体的政治现象去推测整个事物的发展方向，他们对于一些不公平的社会政治现象，不再停留干分析这些事件的起因、发展和结果，而是会通过这些事件去评价政府、形成自己的政治判断标准和政治态度。但是，社会转型期复杂的环境中，就当前初中生政治素养的现状来看，往往难以做出正确的价值判断，可能被一些消极的政治取向所左右，产生消极的生活态度，影响他们的健康成长与和谐社会的建设。这就要求我们加强对初中生政治素养的培养。

政治课堂教学的有效性更多地体现了政治课堂教学的价值追求，其中关键点是教与学的和谐。作为政治课堂上的主体教师，只有充分挖掘其内涵，深化、扩展认识，才能克服初中政治课上依然存在着的教师教得很苦，学生学得很累，教师教得无奈，学生学得无趣的客观现象，不断提高课堂教学的效益，真正解决课堂教学效率不高这一政治学科教学面临的亟待解决的重要问题，促成学生的良性发展。

4 结论

由于初中生的业余生活比较封闭，而且绝大部分非业余的时间均在课堂上。因此，培养初中生的政治素养要从政治理论课堂开始。教师通过生动有趣的知识内容讲解，使学生融入在知识的海洋中，并且在潜移默化中形成正确的政治素养。通过政治理论课的实践引导，能够使学生在社会实践中形成自身的价值评判。初中生的业余时间绝大部分都处于国内外非主流文化的包围中，因此，他们自身的生活环境使之容易被不良文化、价值观所侵蚀，并且往往容易迷失了自己的本性，人云亦云，毫无主见。通过政治课堂上政治素养的培养，他们可以认清事物发展的本质，并且避免为外在的假象所迷惑，始终坚持自己的政治信仰、政治品质。

由于转型期中国本身具有其特殊性，因此我们要积极引导初中生树立正确的政治素养，为我国社会主义现代化建设事业培养合格的接班人。通过政治课堂上理论讲解与实践活动，使中学生在课堂中积极主动的培养自己的政治素养。与此同时，政治课堂在初中生的政治素养的培养中具有主体性的作用。我们要积极探索，使政治课堂真正成为培养初中生政治素养中的一朵奇葩，让学生在政治课堂中接受一次真正的洗礼。