联想记忆法在英语词汇学习中的运用

陶红燕

【摘要】英语词汇的学习与记忆对于初中学生来说是件难事。笔者在多年的初中英语教学中发现联想记忆法在初中英语词汇的学习与记忆中具有较好的实用价值。学生掌握此种学习方法，犹如掌握一种最省力的“游泳方式”，可以在初中英语词汇的“海洋”中徜徉。

【关键词】联想记忆法 初中英语 词汇学习

随着经济全球化发展，英语作为目前一门应用最广泛的语言已经普遍受到了人们的关注。时下，许多初中学生一谈英语就“色变”，觉得英语枯燥乏味，很难学得“透”，对于英语词汇学习更是“云里雾里”无所适从。笔者结合自己的英语词汇学习方法以及多年的英语教学经验，向学生提倡了一种联想记忆法。学生掌握此种学习方法，犹如掌握一种最省力的“游泳方式”，可以在初中英语词汇的“海洋”中徜徉。

1 读音联想记忆法

一提读音联想记忆法，有许多人可能会说，依照音标进行拼读单词很简单的，可是常常一个英语单词拼出来以后，意思却不清楚。笔者所提出的这种方法就是为了解决这个问题而产生的。

“动物”的单词是“animal”，我们尝试拼读一下，与中文的“爱你摸”音一样呢？此时，我们可以这样开始联想，小动物就是系爱你抚摸的东西，如此一来，“aromal”这个英语单词的意思就非常容易记在脑海里了。有一部分英语老师非常反对初中学生在英语教材中的英文句子下面标注上相近的中文，认为这样标注会让学生的英语单词发音不够准。在此需要进一步强调的是，在拼读英语单词之时，我们可不将单词发成中文的音，而是进行标准朗读，仅仅是通过相似或相近的发音来进行联想与记忆。因为那个相似的是我们的母语，我们并不需要朗读成中文才能联想。

如“ardmal”这样的单词总的来说还是稍微少一些的，很多单词并不能总这样联系。然而，还存在另一种读音联想记忆法，似乎能够运用在不同类型的英语单词群里。“炸土豆条”的英语单词是“chips”，读起来脆脆的，炸土豆条不就是脆脆的吗？“拿来”的英语单词是“bring”，读起来的时候“r”发了一个卷舌的音，正好是将舌头卷向自己，所以是“拿来”，而“拿走”的英语单词是“take”，将音吐出去，正好是往外送，所以是“拿走”。此种读音的联想，俯拾即是。只要学生有心，很多看似没有什么可联想的英语单词也可以让学生挖掘出不一样的乐趣。但是，千万注意不能为了联想而刻意地去创造一些不相关的联想，这样记的单词到用之时常常不能立即反应过来。

2 字形联想记忆法

“腹部”的英语单词是“abdomen”，我们可以把“bd”想象成2个肚子大大的男士在面对面地互相打招呼，“肚子”这个意思在这句话里就充分体现出来了。“abdomen”这个英语单词并不是我们初中英语教学大纲所要求认真掌握的词汇，在此笔者为什么拿出来介绍呢？这是由于我们在学习英语的时候除了认真掌握英语课堂知识之外，还需要不断拓展自己的英语知识视野。有些英语单词，初中学生是没有必要去完全立理解与掌握，可以在平时日常生活中或阅读英语报刊时看到它就了解啥意思即可。“abdomen”这个英语单词的记忆方法，是笔者从一位在念大学的亲戚那里所了解到的。她在大学里平时需要看许多的英文原文文献。笔者曾经问过她：“那么多的英语词汇，你全看得懂？”她回答道：“许多英文单词我都不知道怎么拼，但是看到它们时一般都知道啥意思。”并且举了“abdomen”这个英文单词。

还有，“脚”的英语单词是“foot”，中间“oo”笔者将它想象成从前面看的两个脚趾头，可不就是圆圆的，至于复数“feet”，那么多的脚丫子挤在一起，还不把圆圆的脚趾挤扁成了“ee”。而“靴子”是“boot”，因为靴子有靴筒，前面的“b”正是包住脚有筒的东西。笔者将这一连串有关脚的联想向学生介绍，学生都笑了，英语教学课堂气氛很活跃，学生也在这欢笑声中轻松记住了这3个英文单词。“旅游”是“visit”，笔者则将它解释为两个人“i”一人站在一个雕像“s”旁边照相，一个人比“v”，另一个人则把脚伸了出去“t”。

刚开始笔者在英语课堂教学中向初中学生介绍这种联想记忆法时，笔者所在的学校中的年纪比较大的英语教师却持不以为然的态度，她们说使用这样的记忆英语词汇的方法，学生肯定是记住的英文单词仅仅是这个单词的其中某一个意思，而英文单词的掌握包涵这个英文单词的其他意思与使用方法。确实，了解与掌握一个英文单词并不是仅仅记住这个英文单词的某一个意思就可以了。可是，试问一下，假如连生活中最常用的意思都无法记住，那怎么能够了解这个英语单词呢，更不要提这个英语单词的用法了。笔者认为，学习事物，就是从特殊走向一般，从单个东西到总结归纳。在将这堆积木搭成一座城堡前，我们首先要把一个个积木牢牢地掌握在自己手里。经过一段时间在课堂上的推广，学生爱上了此种联想记忆方法，并且能够联想到笔者都难以想象到的地方，有时候在课堂上遇到非常有趣的联想学生与笔者也会相互交流。“背英语单词”这座比较沉重的大山被一伙具备联想记忆法的“小愚公”们轻松地移走了。

记英语单词，归根到底还是初中学生自己的事，英语教师帮不了太多。初中学生不是计算机，不是英语教师插上移动U盘将东西拷进去就行了。但是，提供简单、实用，有效、有趣的英语学习方法则是英语教师义不容辞的责任。希望笔者的这几点教学体会对广大同仁有所帮助，并且笔者非常希望自己的联想记忆法不断发展壮大，不仅仅有“读音联想记忆法”与“字形联想记忆法”，期待还有更多、更好的有助初中学生学习英语单词的联想记忆法。