摭谈如何用好多媒体提高语篇教学效能

◆丁梅芳

英语课程标准提出英语课程应成为学生在教师的指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展示个性的过程。小学高年级英语教材的语篇长度逐渐增加，内容趋于丰富，所涉及的词汇、句型、语法和英语文化背景知识更加丰富，教学要求也更高。这些都给教师提出了更高的要求，一支粉笔、一本书的教学方式已经远远不能满足新时代的教学需求。教师要学会使用多媒体，恰当地用好多媒体，让多媒体成为教师组织教学的有效手段，从而提高语篇教学的效能。

1 为学生提供真实的文化背景

一位美国外语教学专家说：“采用只教语言不教文化的教学法，只能培养出语言流利的大傻瓜。”牛津小学英语大量渗透了英美文化知识，有英美国家的城市、饮食习惯、主要节日及礼仪等。在语篇教学中必须注重文化的渗透，提高学生对中西文化差异的敏感性和适应性，培养学生的跨文化意识和能力。教师可通过多媒体为学生提供与语篇理解有关的文化背景知识，使学生头脑中的内容图式更为丰富。

例如在教牛津小学英语5A Unit4“Halloween”这个单元的A部分语篇时，笔者就通过图片和动画为学生展示了外国人过万圣节的情景。通过背景文化的介绍，学生知道了外国人是在每年的10月31日过这个节日的，这是他们的一个鬼节，他们会在这个节日里乔装打扮后去参加聚会，小朋友们可以通过“trick or treat”这个游戏去各家各户讨糖和巧克力。了解了这些文化背景知识，学生很自如地运用了“A: What do you/we need? B: We need…”，也知道了他们为什么会需要面具mask、南瓜灯笼pumpkin lantern、糖sweet、巧克力chocolate等这些东西了。

在学习英语的过程中接触和了解外国文化有益于对英语的理解和使用，有益于接受属于全人类的文化熏陶，有益于培养国际意识。通过多媒体辅助文化背景的介绍，还能提高学生学习英语的兴趣，有助于学生更好地理解语篇。

2 为学生提供生动的课文情景

视知觉在小学生学习中，特别是在语篇教学中起着十分重要的作用。语篇首先是作为一个完整的整体出现的，不管是对话、短文还是故事，它都有相对完整的语意和语境，也有相对完整的语用目的和语意功能。如何使语篇教学更有整体感知意识呢？牛津小学英语教材有配套的动画和相关素材。动画影像的播放能涵盖语篇的全部内容，也能让学生观看到说话者的神情和体态语等，而且大部分小学生对动画都比较感兴趣，他们能够专注地欣赏动画，在动画场景的辅助下更好地理解语篇。

例如在教牛津小学英语6B Unit6“Planning for the weekend”这个单元的A部分语篇时，笔者给学生提出这样的问题：“David and Gao Shan are talking about their plans on the phone. What are they going to do?”让学生带着问题欣赏课文动画，动画结束后，请已经了解他们计划的同学来回答问题，使全班同学都能明确语篇的主要内容，为进一步学习语篇打好基础。

在教学中教师应遵循语篇整体性教学原则，把语篇的材料作为一个整体来处理，课文动画的播放能让学生整体感知语篇，能使教学内容更为直观、生动、形象地展示给学生，适合小学生的认知特点，有利于他们对语篇的理解。

3 为学生提供纯正的课文语音

在英语课程标准语言知识分级标准的语音目标中，要求小学生了解英语语音，包括连读、节奏、停顿、语调等现象。小学生的模仿能力强，他们的直观思维优于抽象思维。所以，在小学阶段，教师要注意培养学生听纯正英语，通过多媒体课件把各种读音现象呈现给学生，让学生看着直观的标记，听纯正的课文录音，养成模仿跟读的好习惯。学生通过多种途径感知和模仿语音，能较好地提高他们的英语听说能力。

图1

例如在教牛津小学英语5A Unit9“Shapes”的A部分时，笔者就呈现了图1所示课件。让学生清楚地看到对话中的升降调、重读和连读现象，在跟读模仿中能够做到位。通过教师的强化和培养，学生无穷的潜力得到激发。经过每个单元语篇的跟读模仿，学生在课上的英语对话中也有了语音的升降调、重读和连读等现象，他们的口语进步明显，对语篇的理解能力也有了提升。

4 为学生提供多样的阅读练习

为了帮助学生理解课文，提高他们的阅读理解能力，教师可以通过多媒体的运用，为学生提供多样的阅读练习，让不同层次的学生在阅读能力上都有所提高。例如教学牛津小学英语5A Unit9 “Shapes”这个单元的A部分时，笔者按以下方式设计阅读练习。

1）阅读判断。阅读判断题是比较基础的题目，能照顾到所有学生。在课堂上操练时，可以让学生先判断，然后再修改，这样学生能够准确把握课文信息。笔者设计了下面的练习：

①This is an English lesson. ( )

②Miss Li is teaching her students about shapes. ( )

③Liu Tao can draw a circle.( )

2）阅读回答。根据课文内容回答问题的要求相对高一些，学生需要仔细阅读，掌握主要信息，并且有一定的语言组织能力，才能完成。笔者的提问如下：

①What is the boy doing?

②What shape is the kite?

③What does the boy have?

3）阅读填空。根据课文内容填空，复述课文是更高难度的练习，学生可以通过这样的作业更好地理解课文，运用知识，提高英语表达能力。笔者让学生做了下面这个练习：

Miss Li and her students are having an______ lesson. She is ______ them about_____. The boy in the picture is _____ a kite.The kite is a _____. His bag is a _____. Liu Tao can draw a ______. He comes to the blackboard and _____ them _____ to do it.

通过多媒体课件呈现检测学生学习情况的各种练习，有利于及时检测学生的阅读理解能力，帮助学生更好地理解语篇。

“工欲善其事，必先利其器。”多媒体课件就是小学英语课堂的“器”之一。恰当用好多媒体教学手段——“利其器”，让它服务于语篇教学，从而切实提高学生阅读兴趣，由阅读变为悦读，提高语篇教学的效能，培养学生的综合语言运用能力，为学生的终身发展打下坚实的基础。