如何让学生更乐学

刘顺平 刘季辉

著名科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”怎样激发学生的学习兴趣，让他们乐学，是决定他们学好文化知识的重要因素。那么，在班主任在日常教学和管理工作中怎样培养他们的学习兴趣呢？

一、转变观念，提高自己

班主任不仅仅是班级学生的管理者，也不只是道德品质、学生人格的教育者，更不是单纯的纪律卫生的强调者，班主任应该是班级科任老师队伍中普通的一员，从某种意义上讲，班主任更该是学科教育的优秀者，学生管理的擅长者，知识掌握的学者与知识传授的技师，借以在学生心目中形成自己的威望，成为学生尽可能效法的楷模。班主任的主课堂应该是只是落实、生动有趣、知才兼备的最棒课堂，让学生在知识学习中得到的是满脸欢颜的乐趣，而不是愁眉苦脸的苦趣。班主任自己要带个好头，协调科任教师，为班级尽心尽责，使班级课堂满地生花、群芳争妍，有效的吸引学生浓郁的兴趣到学习上来，这才是带好学习之泉的源头。这就要求班主任从百忙中抽出时间，勤奋学习，不断充实自己，丰富自己，让学生渴饮的那碗水有百川之源，永不枯竭。

二、尊重学生，架渠引学

社会的发展，中学生生活内涵日益丰富，兴趣的丰富多彩就不言而喻，爱唱歌跳舞者有之，爱体育锻炼者有之，爱电影录像者有之，爱电脑操作者有之，爱吃爱穿者有之……而众多的兴趣爱好又比学习来的轻松快乐，这无疑给学风的带动如深夜猛虎之一呐喊，班主任若以之为忧，缺乏冷静，畏如狮虎，憎若恶臭，横加斥责，殊不知学生小眉倒竖，适得其反。倒不如尊重学生，提供机遇，瞅准时机，真诚开导，把他们的兴趣引导到学习上，倒可得一泓清水，活泼可爱。

三、围绕学习，多开活动

现代中学生活泼、开朗、好动，对活动倍加热衷，班主任若因势利异，围绕学习多开些丰富多彩的活动，让他们在活动中去发现自己，发展自己，增强自信，勤于学习，乐于学习，便会事半功倍。

在观察中发现，那些对学习不感兴趣的孩子，都不同程度的缺乏学习的自信心，但当他们做起他们感兴趣事情的时候，又都不同程度的表现出他们的聪明才智。因此，应根据学生的兴趣爱好在班内设立体育活动小组、文学艺术小组、科技小组、维修小组、家长通讯联络小组、新闻发布小组等不同内容的小组。学生们自愿参加，自定规则，自选组长；教师只指导而不“主宰”，充分尊重学生的独立人格。同时还组织一些必要的校外活动，如参观、比赛、浏览、访问等，为学生开辟了广阔的活动天地。每隔两周举行一次小组活动成果展，他们得到展示自己的机会。实践证明，学生在这活动中发挥了自己的优势，证明了自己的潜能所在，从而增强了自信，在满足他们的兴趣爱好的同时，也提高了他们的学习兴趣。他们在课堂上活跃了，学习气氛增强了。

四、面向全体，重心下移，全面进行素质教育

多年的应试教育，强化了班主任的伯乐意识，弱化了园丁意识。优生优待，给以多方关爱，提供各种条件，优生成材了，不可否认，但优生毕竟是少数，成才的不多；差生差待甚至虐待，无心管他，也懒得管他，任其自生自灭。殊不知，没有园丁尽心尽力的培养，千里马从何而来？劣等马太多，千里马高处不胜寒，也得跑慢百里，这是班级学风不可忽视的问题。班级学风的激励关键在差生激励。我们班主任老师要不惜花时间与精心去帮助差生，疏导心理，克服障碍、疏导学科学习，让他们客服畏惧学习、从而厌恶学习的心理，多鼓励他们，用他们温暖的心，有力的手托起他们低垂的头，踏实走自己的路，每一个进步，即使是一个小小的进步，也要即时表扬鼓励，让他们体会到成功的喜悦和师长的尊重，激发学习热情，提高学习兴趣，变被迫学习为主动学习，变以学为苦为以学为乐，真正让后进生提起劲头赶上来，同时也给优生意压力，在班级里形成你追我赶又互帮互助浓郁学风，才可望班级满园春色，姹紫嫣红。

五、制度改革，开拓创新

班主任无疑是辛勤耕耘的教师队伍尤为辛苦的一族，除做普通老师的教学工作外，还得处理班上的点滴琐碎小事，从某种意义上讲，班主任与科任教师的区别之处在于他是纪律卫生的强调者，这无疑或多或少会伤害师生情感，部分学生怕班主任便是得力佐证，更重要的是班主任走入舍本逐末的误区。笔者认为：班主任必须从中解放出来，重心用于营建班级文化，根治学生心理疾病，多读书丰富自己，提高教学与人格威望，协调科任教师及有利于教学的社会关系上来，这才有望学风的提高。这就望领导大力改革班主任制度，纪律卫生借“封闭式管理”设专人督促，这对于班主任轻松愉快地劳动和指导学生学习会大有裨益。