“乐一乐，学一学，玩一玩”小学英语三步教学法

陈为鹏 徐淑秀

小学英语教学的要害是对学生学习兴趣的培养和学习潜能的挖掘。教师应当让每一个学生都喜欢学英语，让他们在学中找到乐趣，在玩中学到知识。为此我从小学生的心理特征出发，留意课堂教学形式的多样化和有效性，留意多给学生胜利的体验，以促进他们内在潜能的发挥，从而使整个教学过程具有双向性和互动性，让学生在学习中获得乐趣，在游戏中获得知识。我采取了以下措施：

一、乐一乐，营造氛围。

课始要想把学生的留意力飞快的集中到当前的学习内容上，教师就要精心设计新授课的导入，以帮助学生迅速有效地进入状态。我通常用以下方法来进行新课的导入。

1、唱一唱

教学中可以根据本节新授内容选择歌曲的内容，使学生在乐一乐的过程中自然地融入到新课中去。如在教学4B Unit 9 Breakfast时，我采用歌曲“Good morning”导入，师生共唱“Good morning. Good morning. Good morning to you ...”一曲终了，我用“Good morning boys and girls. Whats for breakfast this morning？”这个问题自然地过渡到本节新授课，这种教学方式学生极易接受。

2、说一说

英语儿歌内容丰富生动、语言浅显、节奏明快，韵律柔美，是中低年级小学生特殊喜欢的活动之一，它有助于激发学生的表演欲和参与欲，利于培养学生的语感。我在教学开始，常利用儿歌的独特形式和风格，以歌促学，寓教于乐，如《If you are happy》《Head should knees and toes》等，并且辅以拍拍手、跺跺脚等富有童趣的动作，激发学生的学习兴趣，自然地进入了学习的氛围。

3、讲一讲

在中高年级的Free talk这一教学环节中，我十分留意调动学生的积极性，尽量让每一个学生都能说一说，并力求正确，当然都是相对简朴的内容，如：自我介绍，谈论天气，讲个小故事或小幽默等等。这个环节的采用无形之中给孩子增加了接触英语的机会。他们的口语也得到了有效的提高。

4、演一演

Free talk中让学生根据上节课所学内容进行的情境对话及自编自演的课本剧能起到了复习巩固的良好效果。孩子们有很强的表演欲，鼓励他们大胆地说，大胆地演，让课堂成为他们展示风采的舞台。

这些方式的应用自然地过渡到新课，激活了课堂气氛，强化了口语的训练，巩固了所学的知识。

二、学一学，注重方法。

学一学是课堂教学中最重要的一个环节。根据儿童留意力时间短且易分散的心理特征，教学中我把有意留意和无意留意有机结合，导入假如说是利用学生的无意留意。那么这个教学环节，我则抓住学生的有意留意，进行听、说、读、写等新知讲授，并且遵循小学生学习英语多种感官同时并用的原理，运用直观教学增进他们的记忆，提高学习效率。

在教学过程中纯粹的单词教学会使学生感到厌烦，为此我常采用简约形象的简笔画来配合单词的学习；比如在教5A Unit 9 Shape 中的几个图形时，为了让学生能飞快记住这几个单词，我在黑板上画了一座简朴的小房子，屋顶由三角形构成，屋顶的装饰是菱形，房子整体由正方形构成，门是长方形的，窗户是圆形的，窗户下面是星形的装饰，这样一节课的单词都可以围绕这座简笔小房子用“What shape is meaning？来组织教学，学生的留意力自然被吸引。

英语句型操练可以就地取材，省时省力，教室内的资源为我们提供了很多且形象的素材。在4B Unit 9 Breakfast 中Theres no…in/on/near…句型操练中，同窗们根据我提供的空茶杯、空铅笔盒在训练着。突然一位同窗站起来说“Theres no Tv in the Tv bench（电视柜）。”我和其他同窗不约而同地看电视柜，果真如此原来我这个班的电视机前几天坏了被校总务处的老师抬走去修理了。接着学生就能很快脱口而出“Theres no flower near the window。”“Theres no apple on my desk。”等句型，课堂气氛异常活跃。

心理学研究表示：人人都有得到赏识的欲望，小学生更是如此。所以在教学中，当一些学生的注意力不够集中时，我便对他们的点滴进步及创新表现都给予及时的肯定和赞扬。对学生表扬要因人而异，对于中低年级的学生可以发小红花，为小组加分，发给小组小奖品等，也可以摸一摸他们的小脸，翘起大拇指表示称赞。而对于高年级的学生，上述方法他们会嗤之以鼻，认为是哄小孩子，那么对于他们表扬则可用Good / Excellent / Youre clever.等言语表扬，有时也可在征得班主任同意的前提下减轻他们值日的劳动量，也可把自己的一些好的英语小幽默、简朴的英语小故事书借给他们，以此作为奖励，让他们感觉到英语老师对他们的信任与关心。恰当运用这些表扬方式，一方面能给予学生胜利的喜悦，另一方面还能培养他们的集体荣誉感和学习的注意力。表扬和奖励的应用使我的课堂少了许多不期待的沉默与安静，多了许多令人为之高兴的“Let me try”的呼声。

三、玩一玩，巩固新知。

小学生课堂注意力较短，为了让学生在课尾也能保持较长时间的注意，课堂中我往往穿插一些游戏。学生在学一学的环节中，通过听、说、模拟等活动获得的新知识应当在玩一玩的游戏过程中得到巩固。在这一环节中，我经常采用一些参与面较广、竞争性较强且与教学内容有关的游戏，如大声小声说单词，开火车，传说悄悄话，飞快抢答，听指令做动作等，并经常以小组为单位展开，学生在游戏中轻松地巩固了所学的新知识。

但在做这类游戏时，经常会出现以下现象：往往在刚开始时由于学生的太活跃而忽略了课堂纪律，老师“放出去”而“收不回来”，课堂乱哄哄的；学生因为对老师的裁判不公而气愤拒绝参与游戏；游戏做的只是单纯的玩而没有和课堂教学有效结合。针对上述情况，我在组织游戏时注意了以下几个方面：

（1）注意课堂纪律的维持，要做到活而不乱。

（2）要注意裁判的客观和公正。学生年龄虽小，但他们对事情是否公正具有较强的判定性，学生喜欢处事公正的老师，只有公平竞争的游戏才能激发全体学生的参与欲。

（3）注意游戏的有效性，在玩的过程中学生学到的知识应能得到应用，学生的能力应能得到培养。玩一玩是学一学环节的有效深化和巩固。

教学方法的创新使英语课堂快乐起来，快乐的课堂为孩子的学习打下了一针“高兴剂”，通过“玩一玩，学一学，乐一乐”三个步骤，学生的语言知识得到扎实的训练，语言技能也得到大幅度的提高，学生学习英语的自信念增加了，学习热情自然也被调动起来。