我的初中英语趣味教学

于惠霞

有些同学在学习英语时，有为难情绪，觉得学英语没意思，不好学。这就要求我们教师，想方设法增加教学的趣味性。所谓的趣味教学是指教师应根据课型的不同，采用不同的教学形式把课上得各有特色，让学生在乐中学，在学中乐，最终达到自觉运用英语的目的。中学生爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习英语兴趣，使之成为他们学习的动力，只有实施趣味教学法。

趣味教学能使学生产生兴趣，而兴趣是学好英语的关键，兴趣往往是学习的先导，有兴趣就会入迷，入迷就能钻得进去，学习就会有成效，我国著名教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”好之，乐之就是指学生的学习积极性高涨，求知欲望很强烈，以学为乐。英语教学要着力培养学生学习英语的兴趣。趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得 主动，提高效率。由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。我根据多年的教学经验总结如下：

一、建立和谐融洽的师生关系

教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。初中年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，“爱屋及乌”，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐 情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位 可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。

二、创设轻松愉快的学习环境

传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的 学习地位，即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分化”， 最后导致大部分学生放弃英语学习，教学质量不佳。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快， 目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行 课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣。完成教 学前的预热活动。导入新课 要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观 教具和演示开始。要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景 学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。总之，每节课堂，都要创设轻松愉快的学习环境，让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。

三、运用灵活多样的教学方法

中学生又正是处在一个不断追求新鲜的年龄，单一的教学方法学生会感到乏味，运用灵活变换的教学方法进行教学时必要的。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，老师要刻苦钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，采用不同的教学方法，只有不断变换教学方法，才能适应学生的不断变换口味，做到魅力无限。这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。教师可以充分利用实物、图片或简笔画，也可以利用动作、表情或利用歌曲、儿歌或顺口溜，也可以利用故事、提问或猜谜语或用竞赛的方式，也可以运用录音机，幻灯片等电化教具，还可以适当应用绕口令等，艺术性的运用各种灵活多样的教学方法和手段进行教学，把死教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，就会起到事半功倍的教学效果。

四、实施内外结合的教学策略

课堂内教学时间是有限的，单靠课堂的时间就想学好英语几乎是不可能的。英语的学习更注重的是平时的联系和应用，多听、多读、多写是英语学习的关键。所以，能吸引人的课后英语学习活动在英语教学中的地位也是相当重要的。所以英语教学还是要大力开展课外教学活动。这种活动不应该是课堂教学的继续，也不是简单的放任一流 而是针对不同基础和不同的爱好的学生组织的不同的业余活动。比如，有目地的培养骨干，开展英语 游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使课内外结合，相得益彰。

总之，“趣味教学”是充分调动师生两方面积极性，使教师善教、学生乐学。