以生为本，做好班主任工作

杨成寅　张金凤

摘 要：作为一名教师，不仅要具有优秀的教学能力，还要具有良好的管理能力，尤其是班主任。高中时期的学生进入青年初期，在心理上比较独立，逆反心理增强，因此如何做好学生的心理疏导，帮助学生形成健康的心理，就成为班主任工作的难点。新课程强调以学生为本，促进每个学生的发展。现就如何以生为本，做好班主任工作浅谈几点经验。

关键词：高中班主任；管理；以生为本

班主任是班级管理者，与学生朝夕接触，更能在潜移默化中影响学生，因此，作为班主任更应该拥有良好的班级管理能力。高中时期的学生身心迅速发展，他们正处于情感的不成熟期，情绪多变，又极力想摆脱家长与教师的束缚，这就给班主任工作带来了一定的困难。那么如何才能在坚持以生为本的基础上做好班主任管理工作呢？

一、在班级常规管理中坚持“以生为本”

1.尊重学生，做学生的良师益友

在管理中，教师要尊重学生，放下高高在上的权威，做学生的良师益友。平时多与学生交流，真心地去了解学生，感受他们的想法，倾听他们的想法，理解他们、帮助他们，做好学生发展路上的启明灯。这种和谐的师生关系才能更好地促进班级管理，使班主任了解每一位学生，特别要关注后进生，使每个学生都能得到关爱，得到尊重，促进学生健康地发展。

2.创设民主氛围，平等对待每一个学生

班主任是班级的管理者、决策者，但是班主任与学生的关系不是自上而下的，而是要建立平等的关系，相互影响、相互制约，只有这样才能更好地与学生沟通，从而更好地实施管理工作。如，教师在编制班级管理干部成员的时候，可以实行管理轮流制，让每一个学生都能得到锻炼，得到认可的机会，实行民主选举制，经常进行干部交流，多了解学生、关心学生。

3.以身作则，做好榜样

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”可见榜样的作用非常重要。班主任的一言一行都在潜移默化中影响着学生，一个好的班主任必须时刻注意自己的言行举止，以身作则，用自己良好的修养、学识、内涵去影响学生，让学生从情感上主动接近自己，为更好地实施管理打下良好的基础。

4.从学生实际出发，因材施教

坚持“以生为本”的管理理念，就要从学生的实际出发，对不同的学生实施不同的教育与管理。因材施教能更好地进行班级的管理工作，能更好地促进学生的健康发展。尤其是高中阶段的学生，正处于人生重大的转折时期，由于自我意识高涨，对班主任的话不再是言听计从、全盘接受。因此，教师需要关注学生的生活实际，关注学生的发展动向，帮助学生建立正确的人生观、价值观，因材管理，做好学生的心理辅导，这样才能更好地、更顺利地进行班级管理工作。

二、在自我完善中坚持“以生为本”

班主任要与时俱进，不断完善自我，才能跟上时代的发展步伐，才能更好地进行班级管理工作。

1.善于总结管理经验，提升管理能力

要想在班级管理工作中不断改进，不仅需要积极的实践，还要多读书，善于总结自己和他人的管理经验，总结成功的教育实践，从而促进自己的管理工作。因此，只有不断地学习，不断地增加学识，提高自身的修养，深入思考，善于从实践中总结经验，才能更好地进行班主任工作。

2.主动研究，提升问题意识

在班级管理工作中，班主任要从学生实际出发，结合班级管理，针对管理中的难点和重点，主动地进行探究，增强自我研究意识，提高管理能力，从而增强在班级管理中的科学性和实效性。如，对日常管理多留意，多用发展的眼光看待学生、看待问题，增强发现问题的能力，提高解决问题的能力。

总之，在班级管理工作中，要始终坚持“以生为本”的管理理念，关注学生的情感体验，关注学生的价值取向，从学生实际出发，以生为本指导工作，创新工作方法，为学生良好的发展奠定基础，做学生的良师益友。

（作者单位 杨成寅：广东省深圳市宝安职业技术学校 张金凤：四川省南充市李渡中学）