现代教育技术在《光合作用》一课中的应用

王数传

摘 要：21世纪人类将面临一个信息化的社会，学生必须学会选择、思考、广泛而有效地接受和处理信息。这就要求现代生物课堂教学必须要与现代教育技术相结合，以人的发展为本，着重培养学生的动手能力和创新思维。谈谈在教学《光合作用》一课中应用现代教育技术点燃学生创新思维的火花、培养创新精神、提高教学效率等多方面的体会。

关键词：现代教育技术；课堂教学；光合作用

现代教学的根本出发点就是让学生积极主动地获取知识，全面提高各种能力，使每一位学生都获得充分发展，运用现代教育技术辅助生物教学，能使教师教懂、教准、教活、教精，使学生达到乐学、善学、勤学、活学，从而使教学进入最佳状态。下面，我就谈谈现代教育技术在《光合作用》一课中的应用。

一、刺激学生的多种感官，激发学生的兴趣

多媒体教学，能通过多种渠道、多种方式，刺激学生的多种感官，使学生能利用多种感官分析器进行学习。如，用形象生动的图像信号吸引学生的视觉；用音响适中、悦耳精练的语言信号吸引学生的听觉，特别是电教多媒体的特技效果突破了信息传递中时间和空间的限制，使学生能直观地看到宏观世界、微观世界，远方或过去的事物，使信息通道得到无限的延伸和扩展。例如，关于光合作用的发现：由于时间和空间的跨度较大，传统教学很难激发学生的兴趣。所以，在教学这部分内容时，我使用现代教育技术，先播放光合作用的发现过程，从视觉、听觉等多方面刺激学生。尤其进行普利斯特利的实验时，优美的画面、强烈的动画效果深深地吸引了学生。此时，我启发学生思考：①在同样的环境、同样的条件下，一组小鼠容易死亡，蜡烛易熄灭，而另一组却不容易，为什么？②此实验说明了什么问题？在教学实践中，学生明显地表现出浓厚的兴趣，学习主动积极。积极思考，踊跃发言，最后掌握了所学的知识，彻底改变了以往传统教学变系统讲述为先看后练的模式，实际上加大了学生的课堂活动时间，优化了生物课的教学环境，学生恰到好处地学到了许多新知识，收到了较好的效果。

二、应用现代教育技术，加强实验操作的正确性

对于实验都有一定的要求，一旦学生操作失误，不仅会导致实验失败，更会引起学生的恐惧心理，影响学生学习的兴趣。采用多媒体技术对实验操作进行模拟，这样让学生在计算机前进行模拟操作，以掌握正确的操作，再进行实验，将大大提高学生实验的有效性。本节叶绿体中色素的提取和分离实验，在提取过程中要用丙酮做实验材料，而丙酮具有一定的毒性并很容易挥发，操作时必须严格要求，否则整个实验室里将会弥漫着丙酮的气味，甚至引起中毒。另外，在叶绿体中色素的分离也有几个非常关键的步骤，它将会影响到整个实验的成功与否。在实际教学过程中，我用现代教育技术对实验操作进行模拟，让学生仔细看清正确的操作技术，记住要领，尤其是关键点，我将会重复播放几遍。如此，再让学生进行实验，结果表明效果好多了。

三、化解难点，形成知识体系

生物学知识，有的抽象性强，有的综合复杂，有的时空跨度大，难就难在这些信息不能直接被学生感知。利用多媒体，可以把这些信息通过转换变成光、电、磁等信号，并以一种直观的形式，使事物真实地再现于课堂，让学生耳闻目睹、身临其境。本节课中，光合作用中的物质变化和能量变化是一个教学难点。我用现代教育技术展示其变化，让学生多方位感知。然后，采用幻灯片归纳，最后形成知识体系，在教学过程中起到了良好的效果。

四、培养学生实事求是的科学态度和不断创新的精神

本节课中，光合作用的发现过程，我们主要让学生明确科学家的态度和精神。在此，我通过现代教育技术展示从17世纪海尔蒙特的实验到20世纪30年代鲁宾和卡门实验：几代科学家历经两百多年，才对光合作用的生理过程有了比较清楚的认识。然后，让学生深思：科学的发展是多么艰难！最后，让学生树立起实事求是的科学态度和不断创新的精神。

总之，现代教育技术辅助教学在教育、教学活动中的运用，给学校教育带来了全新的面貌，这在某种程度上大大提高了知识传播的效率，扩大了学生的视野。随着现代教育技术的广泛开展，利用其辅助教学已是一种重要的教学手段，它具有传统教学无法比拟的优点。通过多媒体辅助教学，不仅学生的学习兴趣和学习的主动性、积极性得到极大提高，而且更有利于学生思维、判断、分析能力的培养。教学实践证明，现代教育技术融入传统教学会使教学更加丰富多彩，效果更好。

（作者单位 江西省贵溪市实验中学）