小学数学合作学习的探索

孙立彦

摘 要：合作学习是一种体现自我协调同伴间优势互补的有效学习形式，它能充分发挥每个学生生动活泼、主动学习的内在动力作用。

关键词：合作学习；合作讨论；合作练习

在小学数学教课过程中，实行合作共学，能够起到积极的作用，利于学生之间的相互扶持，相互配合，特别能促进面对面的互动互助，能够建立起小组中各组员之间的相互信任感，而且能够有效防止组间的矛盾冲突。

一、通过合作学习，共同讨论，发挥学生的合作讨论，发挥学生的主体作用

设立小组的原则，尽量以每组4～6人为最好，这样可以提高合作学习的效率。当然这个小组要注意优势互补，不能使学生之间的差距太大，这样才能促进每个成员的学习。当学生获得大量的未经过加工处理的材料，没得到结论的时候，经过小组成员相互的讨论后，在分析这些材料，大家的想法合在一起，才能很快地找出问题的答案，解决实际问题。

有些问题学生不容易理解，经过教师点拨，同学之间相互学习后，很快就能找到学习的窍门，也能很有效地解决那些疑难问题。比如：在教“时、分的认识”这一课时，读写钟表上的时刻为9时55分，出现了不同答案：（1）9时55分；（2）10时5分；（3）10时55分。这个时候我没有很快告诉学生答案，而是让他们展开小组分析讨论，到底哪个答案是正确的呢？经过小组讨论，学生找出了问题的关键所在，弄明白读写几时多的时刻时，应先观察时针，时针走过的数就是几时，再观察分针从12起经过了几个小格，那么这时候的时刻就是几点几分。

二、经过合作练习，有益于学习主动性的发挥

在学习的时候，有些学生掌握知识的速度很快，有些学生对于新知识接受得很慢，经过小组讨论练习后，每个学生把自己的理解说给大家听，相互讨论各自的见解，相互学习。在合作练习开始之初，可能会有的学生合作意识不够强烈，参与不够积极，这个时候，作为老师一定要加强监督，有意识地培养他们合作练习，并安排特定的时间加强练习，新课程改革以后，教材中出现了好多讨论的题目，可以拿来当做练习的材料，经过练习，不仅对知识加深了巩固，而且还能学习到其他人的好的思路和方法。

三、通过合作评价，有益于思维的批判性的培养

批判性思维主要指发现问题并提出质疑，有自己的见解，不盲从于权威。在实际教学过程中，教师要经常性地对学生做出评价，这样可以使学生随时了解自己，有了错误能够及时改正。教师要对学生的合作评价及时进行指导，要求学生在课堂中学会三听：一要对同学的发言表示尊重，认真听取，不要打断；二要总结别人讲话的重点，积极地收集有效信息；三要在听取别人观点后提出自己的想法，提高学生的反思评价地能力。

参考文献：

[1]聂艳军.小学数学自主探究性学习的研究.中国教育学刊，2003（01）.

[2]孙颖.基于写作建模的小学数学教学设计.教育导刊：上半月，2012（02）.

（作者单位 河北省阜平县阜平镇总校）