浅谈一堂优质音乐课的基本特征

谢永才

摘 要：世界上最美好的东西不能没有音乐，它可以陶冶人的情操，感染人、感化人，甚至可以直接作用于人的灵魂，有着其他任何一门艺术所无法比拟的特殊魅力。每个人在成长的过程中都有权接受良好的音乐教育。中学生正是人生观、世界观形成的时期，接受良好的音乐教育有利于帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观。

关键词：音乐；优质课；教师；学生

21世纪，素质教育已成为现代教育的重要组成部分，而音乐教育是素质教育中的重要组成部分，接受良好的音乐教育有助于人良好品德和性格的形成。实践证明，喜欢音乐，喜欢歌唱、听乐曲、看表演等，这些人大多情感丰富、思维敏捷、兴趣广泛。性格活泼、大方、乐观……这些都是新世纪人才必备的基本素质。作为音乐教师，在培养学生音乐素质，完善学生音乐品质，提高学生审美能力等方面都有义不容辞的责任。

一、含义

一堂真正的优质课应有科学合理的教学设计，有一定的教学参考价值、教学质量和教学特色（教师的个性教学）等。

二、特征

教师的教是为了学生的学，因此，教师在教的过程中应体现实、活、美、趣、效的特征。

先说“实”。“实”就是在教学中要遵循教学的基本规律和原则，结合学生的实际，做到具体问题具体分析。这就要求教师有扎实的基本功和丰富的教学经验。在课堂上不能传授给学生错误的理论，要严格遵循音乐的科学理论。在教学中要因势利导，根据学生的实际情况进行教学。

再说“活”。“活”就是在教学中要灵活多变地运用各种教学设备、多种方法和技巧来进行教学，提高课堂教学的效果。在问题设计上要能激发学生的兴趣，在课堂活动设计中尽量把学生的手、脚、眼、耳结合起来，这样更能激发学生主动参与到课堂活动中来。比如，在教授欣赏西南音乐的《竹竿舞》时，我精心准备了四根竹竿，由四位同学拿着竹竿按照一定的节奏左右摆动，再由四位同学跟着节奏在竹竿中穿梭，并且让摆竿的同学匀速加快，之后再换另一组同学参与，这样使学生充分参与到教学中来，既提高了学生的学习兴趣，又提高了教学的效果。

三说“趣”。“趣”既指老师的“趣”，也指学生的“趣”。一堂课有趣的导入是一堂课成功的关键。教师可以讲个故事、说个笑话，也可画幅漫画、放段录像作为导入，这样可使学生更有兴趣地进入本堂课的学习。比如，在上《高山流水》的课时，可以讲讲伯牙与钟子期的故事，这样一下子就吸引了学生的注意力。一堂课是由学生和老师共同完成的，老师的“趣”是激发学生的“趣”，使两趣合一，达到最终的“趣”。

四说“美”。美可以是多方面的，包括语言美、形体美、示范美、书写美等。美的语言可以吸引学生，学生听了是种享受，形体美也给学生带来美的感受。示范“美”，即让学生的眼球得到享受，又可以引导学生更好地理解作品。总的来说，“美”是对学生进行审美教育，使他们从美的感受中得到美的教育。

最后说说“效”。一堂课到底好不好，最后看的还是“效”。要有好的教学效果、学生学到了多少、课堂的重难点学生到底有没有掌握、掌握了多少。“效”才是最后衡量一堂课是优是劣的唯一标准。在课堂上很好地解决了重难点，很好地达到了自己的教学目标。当然，教学目标不能定得过于简单，要根据学生的实际情况而定，方能说是一堂优质课。当然，一堂好的优质音乐课除了对学生有效，陶冶了学生的情操，使学生得到了美的享受，受到美的教育，还应有较好的参考价值，使听课的老师也有所启发和鼓舞。

总之，教学有法，亦无定法，贵在得法。要上好一堂课并非是一朝一夕之事，要不断地探索和实践。现代教育更注重学生的素质教育，作为音乐教师应该不断努力，在提高自身专业水平的同时，更应提高自己的课堂教学水平，充分发挥学生的主体作用，让他们成为课堂的主人。教师的职责不仅仅是传递知识，更主要的是激励儿童思考，为儿童提供“自由空间”，给儿童提供帮助和支持，教师是课堂教学的组织者、引导者和合作者。我们应更加的努力探索和研究，为进一步推动我国的素质教育而努力奋斗！

（作者单位 江苏省常州市新北区薛家中学）