《9加几》教学案例

夏小平

【教学内容】人教版义务教育课程标准小学数学第一册第96～97页及练习十七的第1、2、3题。

【教学目标】

1.通过情境教学以及学生的动手操作，让学生得出9加几的方法。

2.通过学生的实践操作，初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”的进位加法的思维过程，并选用自己喜欢的方法正确地计算9加几的口算。

3.使学生体验到数学与日常生活的密切联系，以及培养学生的观察、合作交流和动手操作能力。

【教学重点】

通过学生的动手操作，得出9加几的计算方法及9加几进位加法的思维过程。

【教具准备】课件，学具（20根小棒或20个圆片），10盒装的钢笔2盒。

【教学过程】

一、准备性练习

1.师出示卡片9+（ ）=10，指定学生回答。

2.课件出示

二、情境引入新课

1.师：从今天开始，我们来学习20以内的加法。

出示课件：运动会场景画面，同时配上比赛场面的画外音：“现在学校运动场上正在进行的是一年级组60米跑、立定跳远、一分钟跳绳、踢毽子等比赛……”在学校操场上有几个同学正在为运动员准备饮料。

2.师把学生目光引向画面左边的饮料问题，提问：还有多少盒饮料？

3.让学生理解“凑十法”

①学生用学具小棒操作，左边9根，右边4根，然后移动4根中的一根到9根中凑成10，再加上右边余下的3根。

②师拿出一盒9支装钢笔盒一盒（拿出一支），另外再拿4支钢笔，让学生上台操作“凑十法”，学生边操作边说出自己利用“凑十法”解决问题的过程。

4.让学生再看课件，闪动踢毽子和跑步的小朋友。

师：踢毽子和跑步一共有多少人？

学生从课件收集数据；踢毽子的有9人，跑步的有6人。

师：求踢毽子和跑步一共有多少人，就是要把踢毽子的9人和跑步的6人相加。

5.师小结：课件出示9+6=15（人）。

然后引导学生观察第一个加数都是几？（学生回答）

师引出课题：9+几（板书9+几）

三、反馈练习

1.练习十七第1题

①让学生看图说题意，再填写算式；

②然后说说自己加的过程，集体评议、订正。

2.练习十七第2题

①让学生自己独立完成，后集体订正；

②让学生观察两组算式，说说自己发现了什么？

四、本课小结

这节课你学会了什么？

板书设计：9加几

【教学设计意图】

9加几是20以内进位加法，它是在学生学习了11至20的数的认识及10加几的基础上进行教学的。通过本节知识的学习，可以为学生进一步学习20以内的进位加法作为基础，在教学中，我注重了以下几点：

（1）旧知识的巩固及新知识的衔接。通过复习9+（ ）=10及9+1+2、9+1+5、9+1+7、9+1+4的计算方法，引入用凑十法计算9加几。

（2）注重了学生的动手操作能力的培养，通过学生用小棒、用圆片摆出凑十法的计算方法，学生的操作能力得到了加强，同时学生对9加几的理解得到进一步的加深。

（3）多媒体课件富有情趣的引入，激发了学生对本节课的学习兴趣。

（4）计算方法多样法，允许学生采用自己认为更合适的计算方法。

（作者单位 江西省武宁县新宁二小）