小议消除高中信息技术的“两极分化”

覃谊

摘 要：消除高中信息技术教学两极分化现象的最佳解决途径，概括起来说，只是“分层教学”几个字而已。下面对分层教学的理论实践提出了一些意见，希望可以对消除两极分化起到一定作用。

关键词：高中教学；信息技术；两极分化

我国古代大教育家孔子曾经提出因材施教的教育理念，可以称之为分层教学的滥觞。现代美国教育家布拉穆在其著名的掌握学习理念中，把集体教学、小组教学、个体辅助、个体自学几种教学形式形成统一的整体，是分层教学现代意义的开始，这为学习者两极分化问题的解决提供了极大帮助。

一、去除两极分化首先要在调查摸底的基础上进行动态分层

事先对于高中生应用信息技术能力进行理论实践测试，仔细对测试结果进行分析研究，明确学生在操作过程中容易出现哪些问题。教学工作人员也可以采用调查表、调查问卷的形式，甚至是集体讨论或者个别谈话的形式，更深一层了解学生对于该课程的态度、具体的学习方法、真实的应用水平，这会给分层教学提供强有力的参考。要注意分层教学的合理性，分层时应当照顾到学生的知识水平、智力水平、态度情感等多方面的因素。最常见的做法是用动态的观点，将学生划分成三个层次：A层，信息技术知识丰富、自学水平高、学习兴趣浓，可以实现超前学习；B层，信息技术基础知识达标、课程要求基本完成；C层，信息技术基础知识薄弱、接触计算机的机会很少。要按照这种分层办法，把学生安排到合适的位置，以使之互相协作、互相帮助。

二、去除两极分化应当实现教学目标的分层教学

要根据学生所处的不同知识层次，再结合每次课不同的教学内容，使学生合理地参与到教学活动中来，应当使每一层级的学生都能达到大纲要求，使每一名学生都既“吃得饱又吃得好”。对于A层学生来说，普通的教学任务可能显得过于轻松，应当根据他们的实际情况，给他们更多发挥特长的机会；对于B层学生来说，应当让其牢固掌握基础知识，用适当的作业与习题练习来缩小同A层学生的差距；对于C层学生来说，最需要做的则是打好基础。比如，当讲解到报刊式文本信息如何加工及表达时，就可以把教学目标划分为三个等级。C层学生：给出素材、给出主题，让学生应用word文档做出2～4页报刊；B层学生：自己设计主题、自己寻找素材，用word文档做出7～9页报刊；A层学生，报刊设计页数不限，但是应当要求其更加具备专业化水平。用这三个层次教学目标的落实，锻炼了不同学生的分层实践能力，对其创造力的培养也有帮助，教学效果非常明显。

三、去除两极分化应当实现教学内容和方法的分层教学

高中信息技术教材较为注重自主性发展，但是难度一般，对于B层学生较为合适，对于A层学生来说，内容则太过浅显，难以发掘出学习者的学习潜能，这就需要教师在教学时加以适当补充，比如可以根据学生需要添加一些算法设计、C语言、动画制作等教学内容。教材对于C层学生来说，又存在很大跳跃性，不能开展正常的教学工作，此时则需要教师添加一些过渡性内容，借以弥补教材的不足。这种适当弥补的办法，可以让所有学生在课堂上都能正常地掌握到新授知识。另一方面，要根据学生的层次区别与个性差异，应有不同的教学方法，对A层要大胆放开，重点让其在指导下完成自主性学习，达到主动思考与主动分析的效果，比如可以在教学过程中加入信息技术奥赛内容，鼓励互相探讨与竞争；对B层学生则要以适度的演示与讲解为主，按照大纲要求由浅入深、循序渐进地教学；对于C层学生则要以个性化辅导为主，使之掌握常规的知识、方法、学习技巧。对于每一层学生的学习都要予以肯定，培养他们的信心和热情，这对于后续学习两极分化的消弭是有好处的。

四、去除两极分化应当实现教学练习和学习评价的分层教学

通常每节课都有课堂练习的内容，有些学生可以独立完成，有些则需要教师加以辅导。在练习的过程中应当充分参考学生不同的知识能力水平因素，练习题可以划分成基础题、适度变化题、综合应用题等几类，尽可能让所有学生都能感觉到习题的难度，又可以在一定时间的思考后得到答案。

要对学生日常的理论学习与实践操作进行记录并予以评价，然后把过程评价、总结评价以及动态评价结合到一起，让学生的信息技术学习活动可以始终置于评价考核体系之中，这样的评价会更真实客观，对于学生的真实学习水平可以完整体现出来。评价还应当考虑到学生的作业完成情况，通过对作业的分析内容，给学生进行差异性评价。评价之后的一项重要工作是对未能完成基本教学目标的同学给以重点辅导，帮助其减少学习上的困惑与障碍。

无数的教学实践足以证明，若想使高中生信息教育课程学习的两极分化问题得以改观，就一定要首先做到对学生的充分了解，在了解的前提下，提出合适的办法。分层教学是目前来讲行之有效的一个解决途径，它的基本理念同信息技术教学的主要特征是相符的。而对分层教学的研究，现在还处于发展阶段，有关的探讨，仍将持续下去。

参考文献：

[1]华定军.对高中信息技术教学中几个问题的冷思考[J].学问：现代教学研究，2011（12）.

[2]冯国勤.高中信息技术单项选择题的设计研究[J].科技资讯，2010（36）.

（作者单位 贵州省荔波高级中学）