温情教师，精美人生：记天津市第四十三中学语文教师付博

■本刊记者 杨学刚

温情教师，精美人生：记天津市第四十三中学语文教师付博

■本刊记者 杨学刚

前往天津市第四十三中学采访付博老师的路上，正值2013年的第一场春雨降临津城，空气中充满清新的气息。学校中，我们和付博老师开始了一次快乐的访谈。付博老师将她的教师生涯进行了回顾，不禁让人眼前浮现一幅幅“润物细无声”的温情画面。她深夜钻研教材、准备教案的身影，课堂上学生们为了讨论问题而争辩的场景，师生相互信任、默契地完成学习任务之后爽朗的笑声……

一

学生到了高中阶段，逐步形成了自己的独立思想，为了更好地推进语文教学工作，付博老师努力创设实现师生对话的平台。在付老师的课上，对学生最大的要求就是要回答问题，每个学生都要发言、表达自己的见解。付博总是在课前精心设置要提问的问题，结合课文内容，贴合学生的生活实际。付博老师注重培养学生的知识归纳与迁移能力。讲《兰亭集序》时，课前她先摘录了古今中外关于生死观的一些名言，课堂上结合课文让学生讨论这个话题，自由地发表自己的观点。讲李白的《春夜桃李园宴序》时，她适时地引导学生与《兰亭集序》中所反映的价值观进行对比，知识的关联与迁移让学生学会了辩证地看待问题，锻炼了学生的发散性思维。

“每节课的前十分钟我和学生精彩互动，或奋笔疾书，或唇枪舌剑。”落实高中阶段的基础知识，就要充分运用有限的十分钟，每次涉及的内容不要求多，但是长期坚持，一个个句子、一篇篇课文地积累，效果明显。付博还经常利用这十分钟让学生讲一些小故事，故事要短，控制在一两分钟，讲完故事的学生有权利选择一个同学回答小故事的哲理与寓意，之后，大家谈谈听了这个故事有什么启发与感悟。这实际上也是训练学生分析文章的论点和论据，学生分析问题、解决问题的能力都得到了提升。

议论文是高中生最常用、爱用，也是接触最多的文体。付博发现学生写议论文的质量不高，提升速度缓慢，主要表现是学生无话可说，把摘记的一些词句生硬地用在作文中。谋篇布局就是开头结尾排比，中间举例加议论。议论多是“正是因为他们的努力（话题的中心词），才有了他们的……”的语句，毫无深刻可言。每次讲评作文，付博都强调“议论深刻”，还在学生的习作上大写“深刻”二字，后面还要缀上几个感叹号。终于有一次，学生问她：“付老师，何谓‘深刻’？写成什么样才叫‘深刻’？”付博一时哑言。是啊，细细地想，“深刻”二字是很抽象的。

付博老师设计了一个辩论的活动。正方观点是“以成败论英雄”，反方观点是“不以成败论英雄”。从布置这个活动到开始辩论，付博看到了学生们极大的热情和努力。辩论前，学生认真查资料；辩论中，他们据理力争，碰出了很多思想的火花。付博听到了很多令人称赞的话语，如，“成败只是结果展现的形式，而过程中表现的气度、品质，才是英雄的符号”“任何过程都是为了一个结果，结果反映了过程，结果的失败说明一个人综合能力的失败，综合能力差能说明是英雄吗”等。付博说：“多深刻啊！议论文不就是需要这样的语句吗？”于是，付博整理了学生的辩词，然后将深刻

的有哲理的语句标明，发给学生，告诉学生何为“深刻”。这样的反馈就变抽象为形象了。后来，学生们又以这个辩题为话题写了一篇议论文。学生的这次作文都比原先有了不同程度的进步。付博明白，这次作文的成功，源于学生有感而发、有话可说、有真情实感。辩论的形式使学生挖掘潜能、拓展思维，主动性得到发挥。“辩论式”作文教学使学生的写作兴趣“主动激活”。

二

从2001年参加工作至今，付博一直担任班主任的工作。总结带班经验时，付博说：“树立威信是班主任工作的重中之重，班主任应该开创自己独具个人魅力的班主任品牌。”同样的一个要求，也许其他班主任在班里提出时成效不大，但是付博老师在她的班提出时，学生可以很好地去完成，这反映的也许就是学生对班主任的认可和接受程度。

“要想使学生接受我这个班主任‘品牌’，很重要的一点，就是要树立教师在班内的威信，班主任的所做所为能够为学生信服。我处理班中一些事物时公开、公平、公正，我对自己所任教学科有良好的专业素养。”对付博老师而言，每个学生都是平等的，每个学生也有着自己独特的个人魅力。付博老师不会因为学生学习成绩优秀而不批评他的缺点，也不会总抓着学生的问题而忽视学生的努力。学生感受得到了付老师的诚挚和师爱，他们在周记中可以尽情地讲述。

一个学生很有个性，但一度待人接物很冷漠。他头脑灵活、见多识广、思路宽阔，但这么小的年纪却对社会抱怨比较多。见到这种情况，为了端正学生的人生观、价值观，辅助其更好地成长，付博将班里很多次活动的重要角色都安排给了这个学生，辩论会、班会中是评委，创造各种机会让他感觉班里很温暖，同学老师都喜欢他，培养了他的集体荣誉感。逐渐地，他变得开朗、热情了，学会了用正面、积极的态度看待学习和生活。

付博老师用她幽默诙谐的语言、充满师爱的辅导拉近了和学生的距离。班里总是洋溢着爽朗的笑声，总是充满着催人奋进的氛围。她让学生体会到相信自己、相信班主任的幸福和快乐，跟随着付老师的脚步，学生可以轻松地学习、生活和应对高考。因为相信自己的班主任品牌，付博深知：“其身正，不令而行。”在组织“非你莫属——模拟职场应聘”班会活动时，付博让学生自主去完成，他们思路开阔、有热情和创意。活动中，学生根据自己的特长，选择性地承担了适合自己的工作，找到了适合自己的那个领域。最后，班会的精美展示证明了学生的能力。事实证明：只要教师相信学生，他们就会大放异彩。

付博相信，当热爱成为一种习惯，会使人更加充实和自信；当执著成为一种习惯，会使人更加坚实和多彩。她把每一次提升的机会都看成是对自己的敦促。她说她要用更高的标准完善自身，以更饱满的热情教书育人，更好地将师德融于心里、行为中，做一个师德高尚、博学多才的快乐教师。

链接：付博，天津市第四十三中学语文教师，天津市三八红旗手，天津市教工先锋岗，天津市第四届基础教育教改积极分子，南开区名教师、名班主任；曾获得天津市第六届中小学双优课大赛一等奖；所带班曾两次获得天津市优秀班集体荣誉称号；论文《善于与学生对话，增强自我意识》《给你微笑，让你绽放》《手机——生活没你也精彩》分别获得国家级优秀成果三等奖，《构建师生关系，消除德育建设盲点》在全国第十四届中小学班集体建设理论研讨会上获三等奖，《关于辩论式作文教学模式的思考》获市级二等奖，《读写一体化教学设计与实践》获市级三等奖。

（责任编辑 张 嵘）