在语文教学中如何发挥想象的作用

丁艳杰

摘 要：想象力的培养是小学阶段语文教学中重要的组成部分。在教学中，教师要认真备课，对书后的问题加以提示，调动学生的思维，发挥学生的创造性想象，因为想象力比知识更重要。

关键词：想象力；创设情境；目标性原则

想象是人们在已有的知识经验基础上，在头脑中对表象记忆加工改造而树立新形象的心理过程，这种过程的形成和升华是需要条件的。在语文教材中许多课文的结尾含蓄且富有深刻含义，凭借教材中的这些留白，启发学生大胆地去想象，不管是课内的补充，还是课外的延伸，只要经常进行创造性想象，就有利于培养学生思维的独创性和灵活性。我认为挖掘学生的想象力，应从以下几方面入手：

1.营造良好的氛围，创设想象的空间。

2.想象要遵循目标性原则。

3.教师自身要有丰富的想象力。

在语文教学中我注意挖掘、发挥学生天马行空、自由想象的能力，鼓励学生开动脑筋去异想天开。在具体的教学中我是这样做的：

在教学《古井》一课时，我通过创设情境、激发情趣，让学生展开想象，感受夜空的神秘和诗人的乐趣。诗歌的结尾处富有情趣，仿佛夜空真的变成了古井，仿佛群星真是“我”扔下去的石子。把一个活泼可爱、充满情趣的、想象力丰富的学生侧耳倾听的样子描绘得淋漓尽致，学生对夜空的喜爱之情也跃然纸上。趁此时机，我提出了这样一个问题：“夜晚的天空除了像一口古井以外，还像什么？”学生大胆想象，有的说像无边无际的大海，“我”丢下去的白石子都变成了闪闪发光的银星。还有的说像辽阔的原野，一望无际，看不到边。虽然有的学生想象不十分准确，但我不全盘否定，这样做不至于挫伤学生的自信心，有利于学生的想象进一步延伸。

在讲解课文中，教师如果能引导学生运用想象，进入情境，既可以激发学生的阅读兴趣，又能更好地领悟作者的感受，又可以为学生插上想象的翅膀，使学生的思维更灵活。例如，教学幽默《鱼儿捎来的信》一课，第一、二幅图写父亲在聚精会神地钓鱼，儿子想办法不让父亲钓到鱼，从而保护这些鱼。于是他以鱼儿的口吻给父亲写了一封信。第三、四幅图写儿子跳到水里，把信挂在鱼钩上。第五、六幅图写父亲发现鱼竿动了，以为鱼咬钩了，就拎起鱼竿，看见鱼钩上挂着一封信。父子二人共读这来自水中的信，结果会如何呢？我在课堂上创设幽默气氛，让学生展开丰富的想象，发表自己的看法，培养学生的读图能力，在读图的过程中播撒幽默的种子，再创编故事中，享受幽默的情趣，从而提高了学生的想象能力和创造力。

想象是在头脑中改造旧的表象、创造新形象的心理过程，学生的想象之鸟一旦高飞，脑中就会浮出新颖生动的意向。想象力是构成创新能力的重要因素，爱因斯坦就说过：“想象力比知识更重要。”所以，我们应该在语文教学中充分发挥学生的创造性想象。

（作者单位 吉林省松原市前郭县套浩太乡小学）