如何打造生活化的小学数学课堂

文/王荣华

摘 要：素质教育已经开展多年，但是，在实际教学过程中，一些学校仍然沿袭了应试教育的思想，使课堂依旧是沉闷、没有生机的课堂。因此，教师要彻底更新观念，结合教材实际内容，最终打造高效而富有生活化的小学数学课堂。

关键词：小学数学；生活化；高效

《义务教育数学课程标准》指出：“课程内容要贴近学生的生活，有利于学生思考与探索。内容的组织要处理好过程与结果的关系，直观与抽象的关系，生活化、情境化与知识系统性的关系。”由此不难看出，生活化的小学数学课堂对实现新课程改革的目标起着非常重要的作用。所以，在教学过程中，教师要根据教材内容的需要，营造熟悉的环境，使学生轻松愉快地掌握基本的数学知识和技能，进而，也使学生的素质水平和能力水平得到提高。

一、创设生活化的情境，提高应用能力

《义务教育数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能。”所以，在实际教学过程中，教师要根据教材内容的需要，创设生活化的教学情境，让学生感受到数学就在我们身边，逐步提高学生的应用意识。

例如，在学习有关“四则运算”时，我向学生设计了这样的情境：某学校计划20天收集树种120千克。实际每天比原计划多收集2千克，收集这批树种实际用了多少天？这是一道关于四则运算的试题，若是简单要求学生记忆四则运算的规律，学生很容易遗忘，但是，将其放置在学生是非常熟悉的情境之中，学生在理解题意的过程中，就会很快记住四则运算的顺序。而且，形式单一的120÷（120÷20+2）=____练习，学生很容易失去学习的兴趣，既看不到学习数学的应用价值，也看不到学习的乐趣。所以，教师要转变教学观念，积极地将有关知识融入生活实际，使学生感受数学就在身边。

二、借助生活中的材料，帮助理解知识

从实际教学的角度来说，我们过于看重学生对知识的掌握，

过于看重分数，所以，形成的“一言堂”“满堂灌”使得学生一直处于被动的学习当中，眼、手、头、嘴等都受到限制，使得学生根本找不到学习的乐趣。所以，在教学过程中，教师要根据教材内容的需要，让学生通过身边的材料，通过折一折、摸一摸、刻一刻等活动，理解相关的知识点，使学生在形象的展示中不再感觉数学抽象、难学。例如，在学习《时、分、秒的认识》时，我让学生利用纸和刻刀动手制作一个表盘，并标注上时、分、秒针，使学生在拨动不同针的过程中体会时分秒之间的关系。

总之，在数学教学中，教师要根据教材内容的需要，将生活和理论知识相结合，调动学生的学习积极性，帮助学生转变学习就是为了考试的观念，使学生逐渐看到数学的价值，进而，使学生

从思想上重视数学的学习，让学生真正感受到数学和生活息息

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参考文献：

孙爱琴.如何使小学数学课堂教学体现“生活化”［J］.新课程学习：综合，2010（09）.

（作者单位 山东省滨州高新区第一小学）