在阅读中享受教育生活

李卫云

阅读为我打开一扇窗

林清玄有段话说：一个人面对外面的世界时，需要的是窗子；一个人面对自我时，需要的是镜子。对我而言，阅读是镜子，也是窗子。

我是1993年大学毕业到中学任教的。工作的前十年几乎每天都繁忙、辛苦又劳累。我一边享受着小奖状、小荣誉带给我的满足，一边越来越感受到琐碎、平庸和倦怠。有一天备课时，我突然发现，除了中考的考点、专业知外，脑子一片空白。在大学的学习已经是十多年前的事了，我的知识老旧落后，我的思想枯竭贫瘠，我的教学匠气十足。

那年暑假，为备初三的课，我遨游于题海，突然发现，一篇篇文质兼美的考试选文就像美丽的鱼，引领我进入当代文学的殿堂。我与阅读从此结缘，温暖亲切的季羡林、雅致润泽的汪曾祺、平静深思的周国平，为我打开了当代文学的一扇窗。

与书相伴是一种幸福

就在我以为自己读了些书，有了点文学味儿的时候，2007年海淀区启动了“教师阅读工程”，每年都向老师们推荐阅读精品书目。当看到这些阅读书目时，我突然发现，自己的阅读面太窄，阅读量太少，阅读层次还只停留在文学感悟上。于是，在海淀区“教师阅读工程”的引领下，我真正开始了专业阅读，开始了与书籍相伴的幸福人生。

读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，让我坚定了读书的道路，因为“读书不是为了应对明天的课，而是出于内心的需要和对知识的渴求”。在专业阅读的道路上，我不仅享受教育随笔和叙事带来的轻松快乐，也在名师的教育人生中感悟教育的真谛，更是挑战自我，重温教育经典理论。例如，在读王荣生的《语文科课程论基础》时，我整整用了一年时间，写了近十万字的读书笔记。

我参加了海淀区阅读工程组织的“我向全区教师推荐一本书”“影响我职业生涯的一本书”和“读书与教书”等征文活动，拥有了和更多教师交流阅读的机会。在阅读工程搭建的平台上，我看到各种奇丽的阅读风景，有的厚重、有的隽永、有的清新，这些风景丰富着我对教育教学问题的思考。

由于阅读，我的教育教学从匠气变得灵动，由肤浅逐渐深入。而教育教学问题就像线索一样，引出了一本又一本的书。循着问题，在“书引书”的连环套中，我读到了更多的教育及学科的代表作，还有一些最前沿的研究著作。

也就是从那阶段开始，我认识到：教育阅读不同于消遣阅读，也不是偶然随机碎片似的阅读，也不是学院派的抽象理论阅读。教育即是解放，最朴素的真理都在书里。

阅读成为师生不变的坚守

成长的秘密是隐藏在日积月累的阅读之中的。阅读也成了我和学生共同成长的金钥匙。

现在，我已经离不开阅读，每天就像呼吸一样自然地阅读。作为语文老师，我用阅读营造语文的温度、深度与美丽。

我引导初一和初二的学生们每日晨读，读《晨读对韵》《成语千字文》《千家诗》和《四书精选》。我们用琅琅书声唤醒清晨，唤醒汉字，提振正气。每月，我们开展“名著阅读交流会”，《骆驼祥子》《朝花夕拾》《目送》《汤姆索亚历险记》等。每月读书交流会已成为学生们最盼望的精神大餐。

即使在初三，面对中考的紧张，我也会带领学生们一起读书。2012年冬，我们读莫言的《我的高密》和柴静的《看见》。有学生说：“在考试的缝隙里读书，味道独特。就像螃蟹肉好吃，因为有坚硬的壳。”也有学生说：“阅读，让我得到的是嘴角那淡淡微笑，是那份静静的从容，还有内心不变的坚守。读书，让我的心安静，让我的眼清明，让我的精神有远方。”

借着书籍的力量，学生们渐渐信念坚定；借着书籍的力量，我也像雷夫一样享受着教育生活。

“教师阅读工程”是海淀区教师的福音，是我们真正开始教育阅读的号角！