《污水厂的运行与管理》课程教学改革初探

李志明

教材改革对教学内容和教学过程的进行有重要的理论和现实意义。教材改革的成效一定程度上决定着教学的改革和教学效益的提高。本文主要通过《污水厂的运行和管理》这教程的前后版本的对比，从而以此为切入点来探讨课程教学改革，笔者分别从课程结构、课程内容和章节安排不同方面探讨了《污水厂的运行和管理》这本教材的变革，并在此基础上就新时期教材改革对教学的意义以及如何进行教材改革更好地为教学服务进行了纵深的思考，希望能更好地适应教学，适应素质教育的改革。

污水厂运行管理课程改革思考

一、引言

随着城市现代化进程和工业的飞速发展，对环境造成了很大的危害，尤其是工业化工产业的发展，如何处理其尾气、废气、废水以及废气垃圾成为这些企业关注的热点。本文主要以《污水厂的运行与管理》为切入点，探讨了新时期教学改革的重点，通过教学课程的变化从而更加适应素质教育的发展，让学校所学的理论能更加科学化的指导实践，这对学生实践能力的培养有重要的理论和现实意义。

二、《污水厂的运行与管理》课程的改革

《污水厂的运行与管理》这本教材经过前后的修正变化，可以看出来更加的切合实际，笔者通过对比，发现教材的变化主要体现在以下几个方面：

1.内容安排上

从内容上来看，《城市污水处理厂运行控制与维护》这本教材前一版本主要内容包括了污水处理厂运行控制及维护管理所涉及的工艺、机械设备、自动控制等有关专业，力图从机理阐述着手，介绍通用设计参数、重点突出运行控制、生产调度及维护管理，并附有计算实例，注重疑难问题的分析和故障的排除，内容充实、系统、全面。而后一版本则系统介绍了污水处理厂的运行管理，主要分为三个方面：基础知识，包括污水来源、排放标准、污水处理厂运行管理概述等；常规运行管理，包括常规运行管理概述、预处理工段运行管理、电气自控及化验的运行管理、污泥处理与处置工段运行管理、二级生物处理工段运行管理等；优化运行管理，包括污水脱氮除磷及深度处理工艺的运行管理，污水处理厂常见系统问题的诊断、处理及预防，污水处理厂运行成本控制，污水处理厂运行管理的系统优化等。从这前后的变化可以看出，教材更贴近实际，更加细化，也更能指导城市污水处理的运行。此外，在内容安排上还加入了一些复习题，这样就让学习更有针对性，也便于学生进行自学。

2.结构安排上

前后教材的变化，可以看出结构安排上更加的合理。前一版本共十章节，从城市污水处理的技术入手，以城市污水处理的流程和程序为顺序，具体阐述了生物化学、物理化学和污泥处理、沼气处理四个层面的污水处理过程。在这中间又加入了相应的机器设备的运用及如何运行与管理。而新的改革版本从逻辑上更加严谨和缜密。就整体章节安排来说，章节上较前一版增加了一章，此外，在具体结构安排方面，也更加的趋于科学和合理，整本书分篇、章、节。这样就从整体到具体，有一个合理的逻辑过度。与此同时，在每章节后增加了总结性的小结和复习题，这种独特的安排更加符合人们的思路。有一个简单的总体性导读，每章节后又有综合性的小结，加之附注复习题，这样就可以根据复习题来有针对性的来学习本章内容，逻辑更加的严密和科学合理。从绪论开始，总体性地介绍了污水来源与水质、排水系统的体制与组成、污水出路与排放标准这样的总体论述让学生对于这些概念有一个大体了解，接着切入主题，分别从污水处理厂的运行管理、常规运行管理、优化运行管理三个方面全方位解析了污水处理厂应该如何运行、管理。

3.在贴近时代性和实际操作性方面

《污水厂的运行与管理》前后版本的不同还体现在时代性和实际操作性方面。前者站在传统的角度，从物理、生物、化学等较为常规的角度来论述城市污水厂应该如何对废气水、物、污泥、沼气等进行净化处理，理论指导性较强，但时代性较差，在实际操作性方面可操作性也较差，不能很好地指导实际。而后一版本的改革，更加贴近当前生活的实际，不仅从污水厂运行的技术层面着眼，更关注运行成本，更多的考虑技术和程序的最优化运行。此外在实际操作性方面，也更贴近生产实际，比如城市污水厂处理这个问题，更多的去关注当前存在的问题，并根据出现的问题，有针对性的提出解决措施和方案。同时在内容的处理上更加的具体化，例如对预处理工段运行管理的论述，主要抓住预处理的格栅间、进水泵站、沉砂池、 初沉池四个关键环节，分门别类的进行了纵深的剖析，使得复杂的问题趋于简单化，更加的通俗易懂。

三、教材改革对深化教学的意义和思考

众所周知，教材是教学的根本，教材的改革势必影响到教学过程的深化，就《污水厂的运行与管理》教材的改革来说，教材前后的变化对于教学主体和客体以及教学过程都有深远的影响。该次改革结合了当前的教学实际和教材使用者的自身特点，增强了教材的实效性。更方便实行“因材施教”。同时内容上也紧密结合时代，例证更加地趋于现代化，这样无形中就增加了教材使用者的兴趣，内容也更加的新颖和具有时代性，更加适应教学的飞速变化。在这种客观形势的趋势下，教材编著者更加应该结合使用者的需求，认真总结，无论从选材内容、教学方法、学习方面都下足功夫，做到既有普遍性又能凸显特色。同时要将教学理论渗透到教材中，做到理论与实践的紧密结合，教材既不显得枯燥，又能指导实践。在涵盖基础知识的同时，也要强调应用技巧。要严格遵循“基础理论以够用，必需为度，突出应用的原理”。这样，教材使用者就可以简明扼要的了解本书的大概目录和内容。教材使用者在学习和教学的过程中也才可以做到既不脱离教材、又不死守教材。从而根据不同专业、不同教学对象，形成“一纲多本”或“多纲多本”的教材格局，在教学中灵活运用，真正的实现因材施教、以人为本。另外，教材改革对教学管理提出了新的要求，要求教师不仅仅要了解教材本身，还要结合教材拓宽教学内容，将教学指导实践，让实践验证教学，只有这样，才能真正的达到教学相长。

四、结语

综上所述，我们可以看出，教材改革是一项系统工程，需要各方面的努力研究和探索，教材改革对于教学有举足轻重的影响。因此，一方面，教师必须根据教材的变化及时调整教案，这样才能做到与时俱进，此外，教学在教学中要以教材为纲，不断拓宽和丰富教学内容，教学才能更加切合实际，从而有效指导生产实践。另一方面，教材的改革对教材使用者来说，也有重要的意义。教材编写更加的系统化、时代化和实践化，使得教材使用者在学习的时候也能更加具有针对性，并能及时的做到活学活用。只有这样，教材才能更好地为教学服务，从而更加接近素质教育，教材改革与教学也才能形成双向合力，不断推进素质教育更上一个台阶。

参考文献：

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