浅谈语文教学中的和谐之美

陈鹏

【摘 要】和谐是一种美，更是一种境界。和谐的语文课堂是师生互动、心灵对话的课堂；是充满生命活力、发展的课堂；是主动、互动、生动的课堂；是语言与精神同构共筑的课堂，是对话与体验呼应的课堂。在语文教学中，作为教师应努力创设一个和谐的、宽松的、美不胜收的课堂环境，让学生在这样的知识海洋里遨游，欣赏语文课堂的美。

【关键词】语文教学；和谐之美；师生关系

一、建立和谐的师生关系——尊重、平等、关爱

美国教育家爱默生说过：“教育的秘诀是尊重学生”。除此之外，还要注意平等与关爱这两点。教师在教学活动中要与学生平等相处，尊重学生的自主意识和人格，努力构建“民主平等、尊师爱生、情感交融”的新型师生关系；创设一种和谐温馨的课堂教学氛围。使学生们在学习知识的同时，也沐浴着老师的爱。我在教学中，始终把每一位学生当做自己的弟弟或妹妹，关爱而不娇惯，尊重而不纵容，晓之以理，动之以情。坚持以爱和尊重为教育原则，建立和谐的师生关系，不放弃任何一位学生。将师生关系理解为愉快的合作，师生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习，才能达到最佳的学习效果。

教师在尊重学生人格的同时，更要尊重学生不同的思维模式，求新、求异思维技巧。对一篇文章可以有不同的见解、不同的思考，师生一起谈观点，论认识，说感情，一起沉浸在作品的情感中，同悲欢，共离合。在和谐的课堂气氛中，师生一起学习，一起去发现和探究，这样才会有创新。因此，建立平等的师生关系，是尊重学生的表现，也是师生关系和谐的前提。

二、设计和谐的教学内容——丰富

丰富的教学内容，可以锻炼学生的迁移能力。我们在丰富课堂教学内容的同时，要根据认知规律，使后面学习内容与前面学习内容保持信息的联系，保持结构的一致。这样就使增补的教学内容与课文的教学内容达到互相辉映、水乳交融的和谐状态。让学生把学到的内容应用于类似的新的学习情景中去，即由课内到课外，促使学生对学得的知识能够重组和扩大，培养学生分析、判断、类推的能力。

课堂中，丰富的教学内容有利于激发学生的学习兴趣，还有利于培养学生的语文素养，提高语文综合能力。为此，在具体的语文课堂教学过程中，教师不能只停留在对教材的传统地、表象地分析上，应重视课堂教学内容的丰富性，尽可能地满足不同层次的学生对知识的渴求，拓宽每个学生的知识面，扩大其阅读量，激发他们思考问题的热情，从而使课堂达到教学内容丰富多彩、趣味盎然的和谐境界。

三、创设和谐的教学过程——流畅

语文教学过程的流畅，讲究的是能从整体出发将教学内容有机融合，用一条主线将教学内容串起来，并在步骤过渡间用精妙的语言把它连接起来，从而起到承上启下的作用。在教学时，我总是先让学生总览课文，感知文章主要内容，把握文章概要，初步了解作者思想感情，使学生与教材的距离缩短。在读的过程中理解文章，掌握知识，感悟情感，品味语言，增强语感，解决问题。整个过程呈线型，而这条线就是学生的读、问、思、读、悟、解。

俗话说，书读百遍，其义自现。在课堂教学中，我比较注重“读”这个环节。

阅读是语文教学的中心。阅读教学的过程应该是学生、教师、文本碰撞的过程，情感交流的过程。在阅读教学中，学生是阅读实践的主体，只有充分发挥主体作用，用他们自己的思维与情感和文本作者进行充分的对话，学生才会对语言文字有独特的理解，对文本情感有自己的感悟和真实的体验。

四、设置和谐的拓展延伸——提升

《语文新课程标准》指出：“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，沟通与其他学科之间的联系，沟通与生活的联系，扩大学生语文学习的视野，提高学生学习运用语文的积极性，从而丰富语文课程的内涵。”它要求语文教师教学时，应该由语文课内向课外的适当延伸，扩充语文课堂教学的容量。

课堂拓展应在立足文本的基础上，突破“文本”的限制，对文本进行有效的拓展与超越，因为教材提供的文本是有限的。“教材无非是个例子”，学生阅读能力的提高、语文学习能力的提升最终必须超越课堂、超越文本。拓展延伸应该围绕课文的主题和教学目标、教学重点和难点。

例：在人教版教材八年级下册《云南的歌会》一文中，课文主要写了在三种不同场合听到的民歌演唱，演唱的方式和内容都不相同。这就是：山野对歌、山路漫歌、山寨传歌。学生们找出后，我适时播放了一段演唱片段，及时引导学生展开思维的翅膀，想象文中云南歌会的丰富多彩。

再例：学到文章结尾处，学生们已体会到了云南歌会的多姿多彩。文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好，人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。于是，我又安排了一个拓展延伸的训练，让学生描述今年春节联欢晚会的场面，从而使学生进一步体会生活的美好，使文章内涵得到进一步的升华。

在鲜活的语文教学实践中，善于抓住课本拓展的契机，把握课本拓展的火候，用好课本拓展这根“魔棒”，既是我们每一位语文教师的教学追求，更是对我们语文教师教学机智的考验。

所以，我们不仅要把“和谐”看作是一种教育理念，还应该当作是对“美”的境界的一种追求。只有这样，我们才能做得更好，走的更远。