浅谈中学生英语阅读能力的培养

章全福

在目前的中学英语考试中，英语阅读占试题的很大一部分，分值也很高。因此，在学生学习的过程中提高学生的阅读能力具有重大意义。那么，如何才能更好地培养学生的阅读能力呢？笔者结合自己的教学实践经验，谈几点体会。

一、营造良好的阅读氛围，激发学生的阅读积极性

心理学研究表明，只有创设轻松愉快的课堂气氛，才能启发学生学习的积极性和主动性，激发学生探求知识的欲望，调动学生积极主动地参与到课堂教学活动中来。

激发学生阅读积极性的方法有多种。例如：阅读前教师可以利用学生以前的知识经验，让学生讨论与主题有关的经验，以激活他们的背景知识。如在教学高中英语Unit 13 The USA时，教师可以结合高一、高二的课文Britain and Ireland和Canada，先让学生谈谈他们熟悉的国家的文化习俗、风土人情以及悠久的历史，然后再引出主题——美国，提出大家感兴趣的一些话题。如教师可以从美国世贸双姊楼谈起，以激起学生的求知欲，调动学生阅读时思维的主动性和积极性，这样学生便能根据自己已有的知识，同时又带着未知的好奇心进入阅读活动。

二、培养学生正确的阅读习惯

阅读教学要提高效率，就要培养学生的自主阅读能力，让学生学会学习，关键是培养学生良好的阅读习惯。首先，教师要设计一些有助于提高阅读基本技能的课堂活动，培养学生良好的阅读技巧，如略读、预测下文、猜测词义、推理判断、作者意图等。其次，教师还要培养学生科学的阅读习惯，帮助学生克服用手和笔指着读、边读边对词句进行分析等不良习惯。总之，要使学生养成这些良好的习惯，关键是教师要持续不断地督促，帮助学生树立信心，逐步形成一个良好的阅读习惯。

三、重视语言文化差异，培养学生跨文化意识

英语作为一门语言，它始终是与文化同步发展变化的。不同的民族有着不同的文化、历史、风俗习惯和风土人情等，各民族的文化和社会习俗又都在民族的语言中表现出来。

例如“dragon”一词，翻译成汉语是“龙”的意思，它是中华民族的象征。而在《朗曼当代英语词典》中对“dragon”有两种释义：（1）an imaginary fire-breathing animal in childrens stories（童话中一种能吐火的怪兽）；（2）a fierce older woman，esp.one who allows too little freedom to a young girl in her charge（母夜叉；尤其指管女孩且爱干涉女孩自由的凶恶女人）。由此可见，在英美国家，“dragon”并不被人们所喜爱，是灾难的象征。了解了这些方面的文化差异，我们在阅读到“the old dragon”这个词组时就不会理解成“老龙”，而应该是“魔鬼”。

又如：Miss smith is the manager's girl Friday.此句可有四个答案供选择：A.史密斯小姐是总经理的“星期五情人”；B.史密斯小姐是总经理的小秘；C.史密斯小姐星期五给总经理当秘书；D.史密斯小姐是总经理的得力助手。以上选项中，“小秘”是目前汉语中较流行的词，意为“情妇”，所以A、B皆错；C接近原文，但又受到“星期五”时间的限制；只有D项正确。

四、注重阅读技巧的培养

在中学阶段，为了让学生在考试中能更快更好地答题，教师在阅读教学方面应注重培养学生的以下几种阅读技巧。

1.略读和跳读

略读可以帮助学生在有限的时间内迅速了解文章的大意，发现作者的观点和意图，掌握篇章结构，抓住文章的中心思想。而跳读则可以帮助学生在文章中迅速查阅到所需要信息，略读和跳读尤其要注意开头和结尾两段和每段的首句。在文章的每个段落，一般都会有主题句（Topic Sentence）来概括主要意思。例如：Bowing has many functions in one. It expresses the feeling of respect，thanks， regret，and so on. You can bow when you say，“thank you”“sorry”“hello”“goodbye”，and more.本段的主题句就是“Bowing has many functions in one”，其余句子都是来支持这一主题，本段都是围绕着“鞠躬有许多功能”展开的。学生做题时，只要围绕这一思路展开，问题便可迎刃而解。

2.猜测性阅读

猜测性阅读就是通过上下文提供的线索或生词本身的结构特点对词义做出正确判断，从而提高学生阅读速度和阅读能力。这种做题技巧可分为两大类：一类是通过上下文猜测词义；另一类是根据生词本身的特点猜测词义。也就是运用逻辑推理和其他的知识，如生活经验、普通常识等猜测词义。例如：It is common and usual to see people freak out when they face challenges in their life.We all pass in different life problems and challenges.No one is free of life problems.As long as you are alive，challenges are everywhere.对学生来说，freak out可能是生词，教师完全可以让学生根据上下文来猜词义。如后面的句子，“我们都会经历不同的生活问题和挑战。没有一个人不会遇到生活问题。”“只要你活着，挑战就无处不在。”通过这几个英文句子的阅读，学生很容易清楚freak out以及所在句子的意思：“人们面对生活挑战时感到心烦是很常见的。”

教师在训练学生阅读技巧的同时，也要注意激发学生的学习兴趣，两者结合才能达到事半功倍的效果。这就要求教师在平时的教学中要精心设计生动实用的教学环节，提高学生的阅读兴趣，从而有效提高他们的阅读能力。