思维能力和表达能力的自我培养

2013-04-29 14:34熊丙奇
大学招生指南 2013年5期
关键词:口头书面表达能力

熊丙奇

思维能力

思维能力是高中同学能顺利把握自主选拔、获得社会认可的重要能力,具体包括两方面:独立思考和批判精神。

所谓独立思考,简单地说,就是对事物要有自己独立的见解,不人云亦云。现在同学们思考问题总是很难独立,不是背标准答案,就是揣摩老师喜欢什么,老师喜欢什么就讲什么。之所以如此,也与部分老师不无干系。比如上课时老师提问,某个同学讲了一句实话,可老师责备他怎么这样讲,有这种想法;或者有的同学作文里诉说老师的某些错误做法,于是老师会给这篇作文低分,甚至会叫该同学到办公室进行批评。说实话招来批评,被老师狠狠剋一顿,以至于到后来孩子就不敢再说真话了:即使不喜欢,表面上也装着喜欢;即便心中反对,嘴上也赞成;说出的话,都成了空话和套话;写的文章开的头,就仿照范文模式。

中学生独立思考能力的培养,有赖于外在环境的改变。目前,虽然教育环境的变化不多,但是社会舆论环境在变。同学们如果有时间,可以浏览各个门户网站的评论频道,其中很多对于社会事件的评论,可以帮助同学们学会思考。

批判精神是人文精神的内核。批评与自我批评是一个人能够保持进步的源泉。过去有人讲,我们对学生进行教育都是用食指,就是用食指指着学生批评这批评那;现在,教育从食指变为了拇指,是竖起大拇指。学会对同学的进步加以赏识,这是教育的进步,但是,也不能从一个极端走向另一个极端——赏识过度,完全不能有批评。现在在一些学校就有这种情况,连教师正常的批评学生也受到制约。

老师、家长在教学和生活中的适当批评,可以让同学们更好地认识自己,调整自己的行为。而于同学们而言,批判精神远不仅是正确看待老师、家长对自己的批评那么简单,而是应该注意两方面:一是对自己而言的批判精神,要善于反省自身存在的不足与问题,并寻求改变、调整的办法;二是对周围事物的批判精神,要有明确的“是非”观念,不能明知道集体有问题、有某种不良现象却假装不知,更不能是非颠倒、黑白不分。

表达能力

在不少用人单位对大学生的能力评价中,谈到表达能力不足的问题。这或许出乎大家的意料,从小到大,语文课要求同学大声朗读,上课时要回答老师的提问,校园活动中有演讲比赛,怎么还会存在表达能力不足的问题呢?表达不仅仅是“说”,而是思想的交流,是用自己的语言去影响他人的过程。下面,我主要分三个方面来论述这一问题。

第一,书面表达与口头表达。表达分为书面表达与口头表达。同学们现在的书面表达多于口头表达;而书面表达本身也存在支离破碎的问题。有人把网络时代也称为“拇指时代”,就是用拇指按手机键盘输入信息发短信。现在很多同学习惯了短信交流、QQ聊天,也形成了自己的一套语言体系,比如“火星文”。新鲜的表达形式、表达习惯本不是什么问题,但有的同学却不习惯于进行有逻辑的、有文采的书面表达,或者与他人的口头交流出现障碍,这就是表达的问题了。

同学们的书面表达,主要体现在语文作文。而很多同学也由此产生误解,学习表达是为了写好作文;而为了获得作文考试的高分,要把书面表达纳入一种固定模式。其实,无论是将来上大学写毕业论文、学位论文,还是未来从事研究写研究报告,以及工作后做汇报、报告,都需要书面表达。较高的书面表达能力是完成学业、取得良好工作业绩所不可缺少的。有的大学生,写毕业论文很艰难;工作中,连述职报告也写不好,这除了本身的研究、工作乏善可陈之外,还有一个重要原因是平时不愿动笔,书面表达能力退化。我曾经做过一项调查,很多学生大一时能写出比较好的文章,而到了大四,写出的文章错别字连篇不说,还前言不搭后语。

中学生的口头表达能力,相对于书面表达能力来说,更需要训练,这包括口头表达的胆量、口头表达的语言组织等。现在提起自主选拔,有人说,农村学生、普通中学学生在面试中会吃亏,因为他们的口头表达能力欠缺。这要分两方面看:一方面,这反映出教育不均衡,农村学生、普通中学学生接受的教育,质量要低于城市学生、重点中学学生;而另一方面,既然知道表达能力有问题,为什么在平时的教育中不注重培养呢?

在美国,中小学教育十分重视培养学生的表达能力。比如,老师经常布置同学们分组进行小课题研究,完成课题研究后,会要求这一组同学上台给全班同学进行成果演示。小组中的每个同学都要进行陈述,而且要回答老师和班级同学提出的问题。这样的场景在我国的教育中并不常见,甚至到了大学,也不过偶尔为之。不少大学生,直到找工作时,还参加模拟面试的培训班,要在这个培训班里锻炼自己面对他人进行陈述的胆量。如果在平时的学习生活中,同学们能利用课堂、班会、社团活动、学生活动的机会向同学们讲述自己对某一事物的看法,谈自己对工作的设想,回答同学提出的各种问题,那么是不需要临到面试的关头,还担心自己的表达能力的。

第二,个性与雷同。记得曾经有一个9岁的小学生居然在作文里写自己的“爱情”,他所在学校的校长给了这篇“爱情作文”一个高分。作文被传到网上,引起很大争议。有网友说,小学生写爱情,这太“雷人”了。然而我觉得,作文“雷人”不可怕,雷同才可怕。如果说这篇作文雷人的话,那是因为雷同的作文太多了。

有一个班共48个学生,一次以“我的母亲”为题的作文之后老师做了一下统计,有10个同学说妈妈重病,还有几个同学说妈妈病故了。一问,同学们都说是编的,这样写是为了让文章更感人。让文章更感人,就要诅咒自己的母亲生病、病故吗?更何况,难道只有生病、病故才是感动的事吗?除此之外,在日常生活中我们就找不到母亲令自己感动的生活细节吗?这只能说明这些同学,一是观察能力有限,二是对父母的关心有限,三是表达严重受八股作文影响,不是我笔写我心。

要改变雷同的问题,就需要个性。追求个性,是有感而发,说自己的切身感受——每个人不一样,真实感受就不一样,把真实感受写出来,不就是有个性吗?因此,同学们在表达时,要用自己的表达手段、表达方式,表达自己的真实想法。如果大家都用一样的语言、一样的手势说大致相同的话,是很难分出彼此的差别的。在自主选拔中,这样的同学很难得到青睐。

第三,展示与诚信。表达也是一个向别人展示自己的过程。有同学说,既然是“展示”,就可以把自己“包装”得好看一些。“包装”没错,适当的包装可以吸引别人来看你进行展示的兴趣,从而加深对你的了解;但如果包装过度,甚至加入虚假成分,夸大自己这个“产品”的功效,就会出现诚信问题。比如,有的同学本来计算机能力很差,可他却说自己有较强的计算机能力,假如老师现场考察他的计算机能力,那不就出了问题?如果在展示过程中出现诚信的问题,基本上就意味着出局了。因此,要有良好的表达,真实、诚信是树干,个性、生动是枝叶,离开真实和诚信,枝叶再繁茂,也难“树人”。

猜你喜欢
口头书面表达能力
书面表达之叙事描写类
创新写作教学,培养表达能力
谈学生口语表达能力的培养
口头传统所叙述的土尔扈特迁徙史
口头传统新传承人的自我认同与社会认同
——新一代江格尔奇为例
加强联想力和口语表达能力
书面表达
口头表达一点通
学生口语表达能力的培养
参考答案