儿童入学初期学校教育培训要务探究

唐建君

人从幼儿成长为学生，是人生的一个重大转折。由于儿童的心理特征是好奇、恐惧、喜爱幻想和编创，有时为了逃避惩罚或得到关注而撒谎。刚刚走进校园，他们就被告知要好好学习，听老师的话，遵守纪律，至于为什么要这样，怎样做，他们几乎一无所知。

那么，作为教育工作者，要使儿童的个性品质和智能在入学初期就得到健康、有效、踏实的发展，笔者认为要开好两个培训会，一是家长培训会，二是教师培训会。前不久，我国由全国妇联、教育部、中央文明办公室等七个部门联合编制的《 关于指导推进家庭教育的五年规划（2011—2015年）》的正式印发，以及新疆克拉玛依市历经4年实施的“和谐家庭教育工程”的成功探索，充分证明了家庭教育的重要。一位外国学者走了19个国家研究教育孩子的最佳途径，经过充分的调查论证表明教育最有效的办法就是建立密切的家校关系。另外，家长是孩子入学前期个性品质和智能发展的主宰，永远扮演着孩子的家庭教师的角色，是影响孩子一生成长的不可或缺的人物。很多家长没有学过教育的相关知识，所以召开家长培训会是必要的。教师虽有教育经验，但小学幼儿园衔接的相关知识技能以及新的教育教学理念，也是需要再学习才能提高和有效实施的。通过两个培训会，让家长和教师充分认识到孩子在这个时期的生理特点和心理特点，因势利导引导孩子，在短时间内掌握更多的知识与技能。

一、家长培训要点

1.家长要学会投资

如果入学前家长没有关注过孩子的教育问题，那么从孩子入学后，就要请家长与孩子一起学习，共同进步。家长应多看些儿童应用心理学、教育学的书籍，掌握一些基本的教育儿童的方式方法；看些孩子喜欢看的儿童书籍，了解儿童的内心世界，创设与孩子交流的话题；听些教育讲座，订购一些教育书刊，增长教育交流能力，帮助孩子成长。人们常说不让孩子输在起跑线上，其实，家长的育儿起跑线比孩子更重要。另外，对孩子的投资，家长不但要花在增长孩子的知识技能上，还要考虑到孩子的兴趣爱好，如孩子喜欢画画、舞蹈、表演、动手操作、实践观察类的项目，家长可以根据孩子的爱好适当选择特长培养，并引导孩子上好体育、音乐、美术、综合实践等课程，以此入手引起他们对学校课程的兴趣。

2.家长要懂得沟通

学生入学以后，施教的主体是学校。而学校的教育要得到社会和家庭的积极支持。家长与教师勤沟通可以随时掌握孩子的思想学习动态，有经验的家长可以主动调整孩子的学习方法和心态；缺少教育方法不自信的家长，还可以通过沟通在教师那里讨教一些适合自己孩子的教育方法后再施教，配合学校教师更好地完成对孩子的教育任务。如果三者各一套，互相矛盾，互相抵消，学校教育就很难发挥它应有的作用。因此，要求家长常与孩子的老师沟通，与教师形成合力，研究学生个体特征，形成协调一致的教育方法，让孩子处处受到积极的良好的统一的影响，得到健康的发展。

3.家长要永做绿叶

让自己永远是孩子的绿叶，鼓励孩子上进，引导孩子创新。卡尔威特和他的妻子在培养小卡尔时，就十分重视在实践中引导孩子创造性思维。比如，讲一段故事，到高潮阶段，就让孩子猜测，下面应是怎样的情节，猜对了，表扬孩子聪明；猜错了，鼓励孩子比作者有创意，妈妈都想不出这样的情节——正是他们的适时鼓励，致使出生时还是个智力残缺的孩子，在很小的时候就被称为神童。孩子的心理是积极的，但也是脆弱的，是经不起打击的。家长应以赞许的、鼓励的、超越自我的态度激励孩子，才能使他不断进步，开发他们的创造力。《 被孩子教诲 》一书，告诉我们，在孩子成长的过程中，家长与孩子教学相长，孩子的智慧很多时候是成年人始料不及的。只是他们所欠缺的是系统的逻辑推理能力、抽象思维能力罢了。他们在漫不经心地涂鸦时、无所顾忌地玩耍时呈现的是儿童的智慧。家长要适时赞赏，让孩子自然地认为他样样都能超过父母，能创造出更多的惊喜。

二、教师培训要点

1.让学生诚信做人

人生活在社会群体中，扮演着不同的角色，一旦知道你是谁，你与谁有关，你就应该知道你该做什么，担负着什么样的责任。这是教孩子做事的最直接的办法。在家里，是孩子，百善孝为先，要孝顺父母；在学校，是学生，尊重老师，友爱同学；作为社会一成员，要懂得帮助邻里和他人。这是孩子最应该做的。在这个过程中，让孩子学会交往，养成尊重别人的思想。交往的基础是诚信，交往的深层就是担当，首先学会做人做事，才能成功与人交往。

2.帮助学生确立目标

成功从选择目标开始。入学初期，帮孩子确立短期和长期的目标很重要。而这时的目标往往是他所熟悉的、具体的、表象的人或事，教师可以此鼓励孩子进步。一是随时为自己鼓掌。实现目标的过程是漫长的，应该让学生知道，只要有进步，要不断地为自己叫好，还要喊出来，为自己鼓劲，这是学生确立目标的重要方式。二是耐力是成功的智慧。半途而废是达不到目标的，只有坚持才有可能实现。在目标确立后，学生就要学会坚持。

3.让学生热忱执着

（1）热爱学校。感性是这一时期孩子的重要心理特征。学校是孩子们汲取营养赖以生活学习的重要环境。一个学校的硬环境和软环境建设，某种程度上决定着刚入校孩子能否很快进入学生的角色。良好的校园文化环境是新生爱上学校的助推器。那么，新生入校后的第一件事就是参观学校，介绍亮点，熟悉环境。宣传学校理念、校规等，让孩子从表象上喜欢学校，这是孩子起好步的基点。再让新生从感性上喜欢老师和同学，因为他们也是学校的一部分，母性的温柔、漂亮的着装、不厌其烦的对答将是他们爱上老师的理由。

（2）保持童心。孩童时代，对一切事物都很好奇，什么事都喜欢问，而聪明的孩子往往不断地向大人提出奇怪的问题。这颗好奇心正是孩子学习进取的表现。孩子的学习是积极的、自觉地、感兴趣的，教师应该积极鼓励孩子提问，或指点迷津，或者和孩子一起通过实践得出结论，帮助孩子保持他们的好奇心、创造力。

（3）习惯训练。态度决定一切，习惯成就未来。坏习惯一旦养成了很难改正，良好习惯的养成也不是一朝一夕、一蹴而就的。入学伊始，学生就应建立起自己的规则意识、任务意识和时间观念。学生的入校一日常规的训练要从报到时日起严格训练，而且细致入微，如孩子坐姿、握笔方法、书写顺序等技能的训练，孩子整理书桌、清扫班级、出入教室的规矩的训练，孩子待人接物、公共场合礼节的训练等。

（4）能力训练。汉语拼音的教学要将语感和模仿能力的训练作为首要任务。孩子学前主要通过视听知觉收集信息，以形象思维为主接受新知。进入小学后，教师应逐渐有意识地训练孩子的空间感和逻辑推理能力，从形象思维过渡到对抽象概念的理解上来，以提升孩子的观察力、倾听能力和思考能力。

此外，学校要创设诱眼的育人环境，让孩子首先在感官上喜爱学校；开全开足课程，重视体育、音乐、美术、综合实践、品德与社会等容易被忽视的课程，并配备热爱本科课程且具有专业技能的良师教学，以培养和挖掘学生的特长。总之，小学幼儿园的衔接，应引起小学教育工作者的重视，只有抓住这一时期儿童的认知规律、年龄特征，有效施教，才能帮助孩子安全积极地迈入小学生活。

（作者单位：沈阳市于洪区花城学校，辽宁 沈阳，110034）