高校音乐欣赏课程对大学生休闲动机的影响及启示

高宁 李达军

【摘 要】音乐善于表现人对现实生活的心理感受，尤其是情感态度，也最善于调整主体的情感活动。我国自1995年5月1日起，开始实行5天工作制，双休日的产生将带来更多的休闲时间，休闲时间增多意味着人们应该花更多的精力去思考如何利用好这部分时间提升人们生活的品质。大学生群体是一个休闲时间相对较多的群体，音乐是他们休闲生活一个不可或缺的部分。音乐对于他们的休闲动机有什么样的影响。本文试图从普通高校开设的音乐欣赏课程来探讨其对大学生休闲动机的影响。

【关键词】音乐欣赏课 大学生 休闲动机

1相关研究

1.1音乐的生理及心理功能

音乐与人体的各种生理功能之间有着密切的联系。近代的科学研究早已证实，音乐对人的血液、血压、脉搏、心脏以及呼吸等生理功能的运作有着重要影响。例如，人体内部的生理节奏会随着音乐规律性的震动频率产生共鸣反应而发生相应的变化，这种共鸣反应可以带给人体生理有益的反应，常用于心理咨询。其原理在于：1/f波谱。1/f波谱是由复音构成序列形成的。1/f波谱工作的原理是：声波通过听觉中枢传至大脑的神经系统，刺激大脑神经细胞的兴奋，进而调节内分泌系统和植物神经系统，促使人体分泌一些有益于健康的激素、酶、乙酞胆碱等化学物质，使人体机能保持良好的生理状态。

音乐的心理效能与生理功能是相互联系、相互作用、息息相关的。这是由于人的情绪、认知运动与人的生理结构中的各器官的活动是相互作用的。音乐直接作用于下丘脑和边缘系统等主管情绪的神经中枢，能对人的情绪进行调节。

1.2 普通高校音乐欣赏课程教学现状

虽然近年来普通高校音乐欣赏课程教学有了不小的发展，但整体而言，还存在着多方面的不足。主要体现为：认为大学生心理健康状况应该由心理老师负责，与音乐欣赏教学课程没有任何关系。音乐欣赏课程的任务只在于音乐专业知识的传授，不包括完善大学生心理结构。这种观念直接导致了音乐欣赏课程教学与心理健康教育相分离，从而丧失了一块心理健康教育的领域。

1.3 休闲动机相关研究

休闲动机指引起、引导和整合个人休闲活动，并导致该休闲活动朝向某一目标的内在心理过程，它是产生休闲活动的主观原因。近年来，对休闲动机的研究主要集中在其分类和特点上。例如陈文长（1996）研究德国大学生休闲运动参与动机的特点时发现，被试在休闲运动的参与动机方面受到年龄以及参与兴趣的影响最大。谢秀芳（1996）在对中国台湾某职业技术学院学生的休闲参与动机分类进行研究时发现：学生的休闲活动参与动机通过因素分析可以归纳为追求健康、充实自我、及成就需求三个维度，其中不同性别学生在后两个因素上差异性显著，也就是说自我充实以及成就需求因素受性别的影响更大。此外，在休闲动机与其他因素的关系研究中发现，休闲动机与休闲满意度存在显著相关并且是显著正相关。Deci和Ryan（1987）也指出：个体了解自我内在需求的程度与个体休闲满意度呈线性关系。即越是了解自我内在需求，个体选择的休闲活动能满足自身需求程度越高，进而获得更高的休闲满意度。而影响主观幸福感的重要因素之一就是休闲满意度。休闲满意度越高，主观幸福感也就越高。因此探讨音乐欣赏课对大学生休闲动机的影响是有意义的。

2 研究方法

2.1被试

正式施测样本由569名大学生组成。被试来自内江师范学院大一到大四选修中外音乐欣赏课的学生。发放问卷569份，回收问卷569份，剔除无效问卷30份，剩余有效问卷539份。表2-1为样本分布表。

2.2 研究工具

本研究中采用的研究工具为黄仲凌、高俊雄（2005）改编休闲动机量表。该量表计分方式为李克特7点计分法。量表设计如下：一共包含20个项目，共有5个维度，分别是：无动机、外在规范、投入规范、认同规范以及内在动机。 整个量表的α内部一致性系数为0.74，属于高信度。

3 研究结果

3.1 未上选修课前大学生休闲动机特点

3.1.1大学生休闲动机的性别差异

以休闲动机五个维度为因变量，性别为自变量，对大学生的休闲动机性别差异进行T检验，结果表明，自变量性别一项仅在休闲动机上呈显著差异性的维度只有一项：投入规范，且从平均数上看男生的投入规范显著高于女生。（见表3-1）

3.1.2大学生休闲动机的年级差异

以休闲动机五个维度为因变量，年级为自变量，对大一、大二、大三及大四学生的休闲动机分别进行F检验，结果表明，年级这个自变量在其中三个维度上呈显著差异性，分别是无动机、外在规范与内在动机，且从平均数来看：大学二年级学生在无动机和外在规范方面显著高于大学一年级学生和大学四年级学生；而内在动机方面，大学四年级学生内在动机显著高于其他年级学生。（见表3-2）

3.1.3 大学生休闲动机的生源地差异

以休闲动机的五个维度为因变量，生源地为自变量，对来自城市的大学生与来自农村的大学生休闲动机进行T检验发现，生源地一项仅在认同规范维度上呈显著差异性，且从平均数来看：来自农村的大学生在认同规范维度上显著低于来自城市的大学生。（见表3-3）

3.2 选修课完结后，大学生休闲动机特点

以休闲动机五个维度为因变量，对不同性别、年级、生源地和学科大学生的休闲动机进行独立样本T检验，结果表明，同一批选修音乐欣赏课的大学生，其休闲动机仅在性别上受到影响的维度有所变化。

3.2.1大学生休闲动机的性别差异

以休闲动机五个维度为因变量，性别为自变量，对不同性别大学生的休闲动机进行T检验，结果表明，音乐欣赏选修课程结束后，自变量性别在休闲动机的两个维度上呈显著差异性，分别是规范维度及内在动机，从平均数来看：男生的投入规范显著高于女生，且男生的内在动机显著低于女生。（见表3-4）

4 研究结论

4.1女性学生比男性学生在休闲动机上有较低的外在动机。说明男性学生更希望通过休闲活动的参与获得外界的肯定，探索未知的生活，培养更多生活技能进而达到自我实现等目的。Weissinger（1995）研究发现，大学男生休闲外在动机程度在趋势上略高于女生，这是由于外界对于两性角色的期待不同造成的；而Biddle和Bailey（1985）在其研究中也指出，以体育活动为例，男生参加体育活动更倾向于竞争和角逐，女生更注重健康。这也说明了，男女生在休闲动机上的不同侧重点。

4.2 来自城市的大学生参与休闲活动有更高的外在动机。也就是说来自城市的大学生比来自农村的大学生更希望通过休闲活动的参与达到获得外界的肯定，探索未知的生活，培养更多生活技能进而达到自我实现等目的。这种差异可能跟家庭经济状况有关。心理学家马斯洛认为人的需要层次从低到高可分为五种：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要以及自我实现的需要。一般情况下只有当低一级需要满足后才可能出现高一级的需要。农村学生与城市学生相比，生活更简朴花钱也更为节约，以前能够接触到的休闲活动种类更少，因此进入大学生活以后，参加休闲活动的目的只是想放松，或者是尝试新鲜的休闲活动，暂时无暇期待从休闲活动中获得其他的回馈；而城市学生因为经济条件更宽裕一些，对于大多数的休闲活动早已参与过，并不陌生，因而有条件考虑参加可以获得外在肯定、正面回馈的休闲活动。

4.3 大学二年级学生在参与休闲活动时的目标更模糊，表现为：不知道为什么参与休闲活动，或者被动参与休闲活动，总之，参与活动目的不明确。相反大学四年级学生有更明确的休闲活动参与目标，如：希望通过休闲活动能满足内在需求、或是获取身心释放，进而得到快乐。有研究显示：情感投入型、休息型活动更多被大学二年级学生偏好；而大四学生则对参与型、交往型活动具有偏好。这也在一定程度上与上述结果相符。

4.4 女生比男生更容易受到音乐欣赏课的影响，将休闲动机内化，把参与休闲活动的动机来源从外部转移到个体内部，从而身心投入的进行休闲活动。

5 对未来研究的启示

5.1 详细的将音乐欣赏课程课上所选音乐分类，深入探讨不同类型的音乐对个体的休闲动机的影响。本次研究采用的是自然情景法，并未对音乐欣赏课进行编排，选取固定类型的音乐。因此，场景不够标准化，数据不够完善，结论也不能深入。

5.2 缩短研究的时间，本次研究跨度为一学年两个学期，测研在每学期开学初和学期末进行，839名被试分为了两批，共进行了4次测验。时间跨度过大，不可控因素增多。

大学的休闲生活是丰富多彩的，大学生的休闲动机直接影响其休闲行为以及休闲活动中情感体验，进而影响自身的幸福感。音乐是大学生活一个很重要的组成部分。普通高校将音乐欣赏作为一门选修课开设仅仅只有几年的时间，但却是每个大学生必修的。它对大学生的影响大小毋庸置疑。本次研究，得出的结论在一定程度上表明了，音乐欣赏课程对于男女的休闲动机影响是不一致的。什么类型的音乐会对个体休闲动机的什么维度产生怎样的影响，是今后可以研究的方向之一。

【参考文献】

[1]陈彦宏.大学生休闲动机、休闲满意度与主观幸福感的关系.四川师范大学硕士论文，2008：3.

[2]Deci， E. L.， & Ryan， R. M. Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. New York： Plenum.

[3]陈文长.德国慕尼黑大学学生运动休闲参与行为. 参与兴趣及参与动机之研究. 嘉南学报，1999（22）：123-134.

[4]谢秀芳.技职院校学生休闲活动参与动机之研究. 国立云林技术学院学报，1996，5（2）：131-150.

[5]Kao， C. H. A Model of Leisure Satisfaction. Unpublished doctoral dissertation. Indiana， USA：Indiana University，1993.

[6]林忠程，李志峰.文藻外语学院学生运动性休闲参与动机之研究. 中国台湾运动教育学会九十一年度会暨论文发表会议手册，2003：68.