以趣入课，融情于教

万菊兰

【摘要】语文作为一门基础性学科，知识面广，容量大，致使很多同学无从下手，对课堂学习缺乏兴趣。针对这些现象，本文从提高语文课堂的趣味性，实行情境教学方面等入手，分析了改善高中语文课堂的枯燥局面，使学生融入语文课堂的趣味之中，重拾对语文学习的乐趣的策略。

【关键词】课堂教学 积极性情 境教学 优化策略

当今时代，生活、娱乐日益丰富多彩，为我们提供了更多获取信息的渠道和更广的知识面。语文作为一门应用广泛的学科，以其丰富的内容和多样的题材彰显出很强的人文特点。然而语文教学中仍存在很多问题，作为语文教师，我们需要不断地改进，优化课堂教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生由“被动学习”转变为“自主学习”，最大限度地优化语文教学策略，进而达到求知和开阔视野的目的。

所谓情境教学，简单地说就是教师在教学过程中创设一定具有情感氛围的场景，激起学生学习的兴趣，激发学生的情感，从而使学生对教材内容透彻理解，做到心理机能全面发展的教学方法。例如，音乐渲染、生动形象的语言描绘、表演体会、图画再现、角色扮演等等，都是将教学内容融于生动形象的情境之中，焕发语文学科独有的教学魅力的有效方法。

兴趣才是最好的老师。而提高课堂趣味性诱发学生兴趣的重要因素之一就是实施情境教学。情境教学的优化策略主要有以下几个方面：

1.走进生活，创设情境。语言离不开生活，生活中处处都洋溢着语文的气息。当今中学生生活丰富多样，由此感兴趣的事物也会越来越多。将生活引入课文，从激发学生的学习兴趣为出发点，创设合适的课堂情境，通过举一些生活中常见的例子，将课文内容生活化，丰富学生的想象力，打造语文学习生活化，不仅能够提高学生的感悟、领会能力，还能在学生愉悦的同时开阔眼界，陶冶情操，让学生由“要我学”变为“我要学”，增强学生学习的主动性。

2.运用语言描绘，渲染情境。运用灵活的语言描绘情境，可以提高课堂效率，教师在课堂上的语言运用是多种多样的。首先最基本的是范读，这也是达到师生情感共鸣的方法之一，有感情的朗读可以让学生产生强烈的求知欲，展开丰富的想象。因此，语文教师务必对范读引起重视，做到声情并茂，淋漓尽致，让作者的情感得以尽情地再现，做到与作者心灵的沟通。其次是增添语言的幽默性，幽默的语言描绘可以调节气氛，缩短师生之间的距离。尤其第一堂课很关键，由于师生之间会感觉很陌生，幽默的开场白可以缓解紧张的课堂气氛，让学生感受到教师的和蔼，愿意在课堂上与教师配合，从而提高他们的学习的积极性，也有利于教师对课堂的管理和安排。最后一点是做到运用优美的语言再现生动形象的画面，丰富学生的想象力，将学生的情感寓于课文的描述上，呈现一幅鲜明的画面，形成审美氛围，充分体会作者的思想感情。这是任何媒体无法代替的。

3.运用角色扮演，提高课堂氛围。生活中简单的语言动作不一定会引起我们的注意，但把它带到课堂上，往往会激发学生的兴趣。角色表演不仅能使抽象的内容易于直观描述，更能够借助语言、动作将人物的内心情感表达出来，这是语文情境教学常用的方法之一。比如在讲关汉卿的《窦娥冤》一文时，可以让学生分角色朗读课文，如果遇有善于表演的学生，可以把课文节选部分搬上舞台，让他们切身体会故事的发生和舞台氛围，在表演娱乐的同时，加深对文章内容的理解，由此使课堂变得简单、有趣，同学之间也得以沟通合作，从而有效地提高课堂氛围。

4.实施电化教学。传统的教学，主要是靠口头实教，教学工具很少应用在课堂上。而在当今飞速发展的科技时代，电化教学成为必不可缺的教学方法之一，教师需要根据课文的需要利用多媒体进行授课，以此让学生更好地体验和感受。电化教学具有直观形象，内容多样的特点，也具有引导的作用，同时利用多媒体的新颖性和灵活性，可以激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性。例如《故都的秋》一文，是一篇独具魅力的抒情散文，郁达夫先生写得有声有色，优美华丽，一切景语皆情语。如果老师只凭借口头描述和讲解，很难把学生引入课文，也很难表现出情景交融的画面。如果利用电化教学，通过多媒体工具借助声音、景象，把《故都的秋》寂静的景象生动形象地表现出来，让学生深切体会作者的思想情感。这不仅营造了良好的学习氛围，还开阔了学生视野，提高了学生的审美能力。

总之，运用情境教学，我们应该结合学生的接受知识差异和教师的授课特点，紧扣课文内容，紧抓教学目标，从而达到事半功倍的效果。通过这种方式，可以有效地激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，让学生全身心投入学习，并能体验到学习的乐趣，真正体现了优化课堂策略的目的。