农村高中信息技术教学中的问题及对策

刘冬

随着普通高中新课程信息技术教学的广泛深入开展，农村高中信息技术课也轰轰烈烈地开展了很多年，其教学方式发生了很大的变化，但由于一些原因，其中也存在着一些亟待解决的问题。经过笔者多年的观察与思考，本文分析了农村高中信息技术课中存在的问题和原因，以及解决的策略。

一、现在农村高中信息技术课堂存在的问题

1.由于师资问题，农村高中信息技术教师除了教学工作外，同时还都兼着学校其他一些工作，如教务工作、电教工作、网络管理工作等，因此，大多数信息技术教师工作都比较繁杂，没有充足的时间精心准备好每一堂课，上课随意性大，想到哪讲到哪。而且更不能充分备好“学生”，不能考虑到学生的需求和兴趣，不能吸引住学生的注意力。

2.学生不愿听教师讲课，吵闹喧哗，课堂纪律差，常处于无序状态。学生对老师所讲的内容不感兴趣，厌烦老师的屏幕广播和讲解，自顾自地做自己的事情。如交头接耳，拨弄鼠标，敲击键盘，有的干脆退出屏幕广播玩小游戏。

3.农村高中的学生来自全市各个地方，有的来自信息技术教学发达的城区初中，有的来自信息技术基本不开的农村偏远初中，因此，学生的信息技术操作水平相差很大，如果教师考虑不到这种情况，就会造成优秀学生吃不饱，有空闲时间去做其他一些玩的事情，差生来不及做，失去信心。

4.操作任务设计过于简单、空泛、不具体，没有分层，致使学生完成任务后无事可做，对于操作能力强和弱的学生没有进行分层教学。没有充分考虑到学生信息技术水平的差异性，造成了优秀学生操作完成后没事情干，只能操作自己喜欢的东西，如游戏；而水平差的学生又来不及完成任务，渐渐失去了信心。

二、解决问题的对策

（一）转变学生的观念

1.当今社会是信息社会，信息技术已经渗透到我们学习、生活、工作的各个领域，我们越来越离不开信息技术，我们要让学生明白信息技术这门课程的重要性，不学好这门课将会被时代远远地甩在后面。

2.上课前制定好相应的规章制度和课堂规则，以及违反规则后的惩罚措施，并且一贯地坚决执行下去，不要一会儿执行一会儿又不执行，这样的话规章制度就不能起到应有的作用。

（二）精心设计好每一堂课

1.创设吸引学生的问题情境，巧设课堂前奏。好的问题引入能充分激发学生的探究欲望、求知欲、好奇心，因此，为了激发学生的兴趣，应在引入环节做足工夫。问题情境应当接近于学生的学习和生活，决不能脱离学生的生活实际。在多媒体网络教室上课时，为了吸引学生的注意力，更要巧妙地设置问题情境，奏好课堂前奏。好的问题导入是精彩课堂的第一步。比如告诉学生在课堂的时间安排上有以下三种方案：第一，讲一节课，不操作；第二，讲30分钟，操作10分钟；第三，讲10分钟，操作30分钟。然后问大家希望采取哪种方案。学生会说第三种方案。这时，可抓住机会巧妙安排：大家要想让老师采取第三种方案，那就必须集中精力听课，否则就采取第二种方案，甚至第一种方案。这样学生的注意力将非常集中。

2.从兴趣入手，从应用入手。教学必须符合学生的天性以及发展的规律，这是首要的、最高的规律。回归生活，让课堂与生活紧密相联这是新课程教学的基本特征。在课堂上运用适合的方法激发学生的学习兴趣，并且让他们学以致用是两个非常好的突破点。这也是维持课堂纪律最长久、最有效的方法。

3.精讲多练。“精讲”，是指对于学生自己看得懂的、易理解的内容教师少讲，甚至不讲，让学生自学；而对于一些较难的知识要有针对性地讲解，突出重点，抓住关键，突破难点，让学生掌握要领。“多练”，是指让学生尽可能多地参加实践操作，从而掌握信息技术的基本知识与技能，培养学生的自学能力。在学生实际操作时，教师要加强巡回辅导，及时解决各种问题。这样，学生的精力就会集中到学习内容上来。

4.创设严肃自由、主动探索的教学氛围。在课堂上要做到“严肃而自由”，严肃是一种规范，自由能使学生思维解放。在保持较好课堂纪律的同时，要让“差生”敢于提问，让“优生”敢于质疑。这可以运用知识竞赛法、作品展示法、学科整合法等。老师要善于把教学过程营造成有利于学生积极进取、能吸引学生兴趣的环境。如此，教学就能够离开僵化走向灵活，离开凝固走向丰富多彩，离开混乱走向秩序。

5.加强课堂教学的互动。互动可以在小组合作中体现。小组合作实际上是一种优、差的合理搭配，在共同完成任务的过程中，优生可发挥特长，施展才能，差生尽其所能，学有所得。这实现了学习资源的共享利用。这种互动能够调动优、差生的积极性，会明显地改善课堂纪律。

（三）提升教师自身的魅力

改善课堂纪律要求教师具有较高的素质。“亲其师，信其道”，教师只有做到“亲”，做到“学高”，做到“身正”，并且与学生建立民主平等的关系，进而使学生“信”，才能达到良好课堂纪律与显著教学效果的双赢。

通过以上的努力，我们相信，农村高中信息技术课将变成全新的信息技术课堂。