中职生厌学失范行为的案例分析

黄丽华

【摘要】近年来，随着高中扩招量的逐年增加，中职学校的生源数量与质量都受到了明显的冲击，具体表现在学生的文化基础差、厌学逃学现象严重等方面，中职教育现状不容乐观。这些现象的出现固然有学生自身的原因，但来自学校、社会、家庭等方面的原因也是不可忽视的。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2012 2020）》明确提出要大力发展职业教育。在此背景之下，我们必须采取有效措施，加强对中职学校行为失范学生的管理与教育，注重培养其职业技能和能力。

【关键词】中职教育 行为失范 现状 策略

所谓行为失范就是指学生的行为准则模糊，言语行动等欠规范，理应受到学校的纪律处分。行为失范主要表现为旷课、打架斗殴、偷窃、参与赌博等，其中最为常见的就是厌学逃学现象了。因此，对于行为失范这一问题，我们主要从厌学逃学的角度进行分析。

比如，这里有一女性英语护理专业学生李某，厌学现象比较严重，受到学校多次处分，后经老师和同学的指导、帮助和再教育，并通过自己的刻苦学习考取了护士职业资格证，现在已经当上了一名合格的护士。下面，我们将对李某产生厌学情绪的原因、教师对其进行教育的方式以及取得了怎样的效果三个方面进行阐述与分析。

一、李某产生厌学情绪的原因

对于这个问题，我们可以从学生文化基础差、学校教学模式落后以及社会环境变迁等几个方面进行分析。

1.学生文化基础差。一般来说，中职教育学生的文化基础都比较差，特别是随着近年来高中扩招的不断推进，越来越多的优等和中等学生被吸纳走，中职教育的生源数量和质量都明显下降。学生的文化基础差，对课堂所讲内容听不懂，然后就会自然而然出现厌学逃学的念头。李某正是因为文化基础差，完全听不懂老师所讲的内容，才产生了厌学的情绪。

2.学校教学模式落后。长期以来，中职学校的教学模式都很落后，并且一直没有得到较大改进，特别是在其生源数量急剧下降的形势下，更没有能力和信心进行教学模式的改进工作，任由其停滞不前。这也是导致学生厌学逃学的重要因素。李某入学时，原本基础就不好，再加上学校落后的教学模式，让其失去了信心和学习的欲望，因此才产生厌学的情绪。

3.社会环境变迁。社会环境的变迁从客观上对中职学校学生厌学逃学现象的出现提供了条件。改革开放以来，随着社会主义市场经济体制的深入，人们的思想观念、道德观念等都发生了巨大的变化，这对中职教育学生也产生了不可避免的影响。这种客观因素在李某身上同样得到了较为明显的体现，其产生厌学情绪的原因主要是受家庭成员思想观念的影响，比如上学无用、知识无用等。

二、教师对李某进行教育的方式

在很多中职学校，厌学逃学早已不是什么新鲜事，大部分学生都有厌学逃学的经历。针对这种状况，学校和老师都会采取一些措施，来尽量减少这种现象的发生。比如对于厌学比较严重的李某，学校和教师结合其性格特点，从多方面进行了努力，也取得了很好的效果。总体来看，学校对李某进行再教育的途径和方式主要有心理疏导、就业指导等几个方面。首先是心理疏导。这是比较基础和关键的一步，通过教师疏导和同学疏导相结合的方式力图使李某转变观念，除此之外，还积极开展一些丰富多彩的活动，邀请李某多和同学们交流与沟通。其次是就业指导。鉴于李某厌学的原因还与自身对就业的认识不足有关，学校和教师积极对其就业观念进行了扭转，并为其提供了可靠的就业指导，比如指导其考护士资格证，帮助其复习功课等，一步步使其改变过去的想法。

三、对李某进行再教育所取得的效果

对中职学校行为失范学生进行再教育之后，都会取得较为明显的效果。对于李某来说，入学时表现很差，经常抽烟、逃课、打架，两年的时间里有7门考试是不及格的，曾被学校处以留校察看的处分。该生及其家长均有退学想法，不过在老师、学生干部等的帮助下，李某对自身有了更清醒的认识，开始积极团结同学，参加各种教育实践活动。目前，李某已经通过自己的刻苦学习考取了护士职业资格证，当上了一名合格的护士。

四、结语

中职教育学生一般处于人生发展的关键时期，厌学逃学不仅对自身发展不利，对国家建设等也是极其有害的。因此，必须从多个方面努力，对行为失范学生进行耐心、细致的再教育，以更好地提升中职学校学生的水平与素质，忠实履行国家大力发展中职教育的承诺。

本文以厌学失范学生李某为例，从李某产生厌学情绪的原因、教师对李某进行教育的方式以及对李某进行再教育所取得的效果三个方面进行了论述，希望可以为以后的相关研究与实践提供某些有价值的参考和借鉴。