利用合唱艺术培养学生素质

邹鹏林

【摘 要】合唱作为一种常见的声乐演唱形式，在学校音乐教学中已经起到了非常重要的作用。面对现在学生们常见的自我中心意识，事事“标新立异”的不合群现象，探讨利用合唱艺术的“听”、“想”、“唱”、“情”四方面来提高学生的审美能力，陶冶学生高尚情操，培养学生团结协作精神。

【关键词】合唱艺术；认知能力；开拓思维；团结协作；情感意识

合唱是一种多声部旋律纵横交织发展的高层次艺术。能给学生以旋律美、和声美、情感美的熏陶，在合唱音乐美的陶冶中，学生的审美、协调能力和集体主义思想都得到了很大的提高，是学校音乐课内及课外的重要组成部分，也是素质教育中的重要手段之一。

以下，笔者将从“听”、“想”、“唱”、“情”四方面，探讨利用合唱艺术提高学生素质。

一、“听”可提高认知能力，是关注他人的开始

在笔者多年从事学生管理工作的过程中，发现很多学生在与他人或社会的关系上往往只从自我立场出发，而不能从他人或社会位置去思考问题或处理问题。面对问题，他们更关注的是“自我”。“以自我为中心”“认为地球围绕我而转动”的思想不在少数。自我中心作为一种不良人格，既影响到个体发展，更影响到和谐校园的构建、和谐社会的构建。

然而，音乐艺术作为一门听觉艺术，音响是其唯一的表现，需要表演者和欣赏者通过听觉来完成。“听”是一切音乐实践活动的基础。学生通过听觉对音乐产生直接、具体的感知，从而形成感性认识。在训练过程中，教师可常用对比法来提高学生的听觉。譬如欣赏四部合唱作品《半个月亮爬上来》前，可先教唱单旋律歌曲，在学生掌握了歌曲的音准、节奏、旋律后，再欣赏无伴奏混声四部合唱作品。当音乐以一种纯人声的音响效果将丰富的织体呈现出来时，学生将被带入一个既柔又热情的氛围中。通过这样的对比欣赏，既增强了他们对歌曲内涵的理解和感悟，又提高了他们对合唱音乐的鉴赏能力。

更重要的是，多次的训练之后，学生逐渐意识到“听”的重要性：通过“听”能明白作者的意图，能理解作品的内涵，进而认识到一个与“自我”不同的世界。

二、“想”可丰富想象力，是开拓思维的方式

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识有限，而想象力概括了世界上的一切，推动进步，并且是知识的源泉。”合唱作为音乐教育重要的载体之一，“想象”是其理解作品的重要手段，如合唱曲《雪花》，需要演唱者想象雪花飘落的情景，又如合唱曲《回声》，需要想象生活中回声的效果才能把握好演唱效果。学生通过长期的合唱训练，想象力也必然得到很大的提高。想象力提高了，思维方式开拓了，看世界的方式便不再是单一。他们的眼中不再仅有娱乐和游戏，他们将会看见音乐的感染力、自然的美丽、科学的魅力，进而看到更多的世间百态。他们开始知道除了奇怪的装束、张扬的发型、雷人的言行之外，还可以有更多的方式让周围的人认同自己、喜爱自己。

三、“唱”可培养团结协作的精神，是营造学生“和谐”心理的良好途径

新的教育理念提出了教育的核心是“做人”的教育，实施素质教育的一项重要内容是重视“学会共处”这个做人做事的基础，积极培养人的团结合作意识与能力。教育者可以通过合唱训练，让学生明白：个人的声音应与整个合唱队的声音融为一体，才能形成和谐统一的艺术效果。匈牙利音乐教育家柯达伊说：“有什么东西比合唱队更能表现社会的团结吗？”在合唱队里我们始终强调没有“我”，只有“我们”，这就使得合唱队的队员们始终有着强烈的集体主义荣誉感，队员们互相配合、相互关心。《国语·周语下》中记载着，单穆公、伶州鸠的音乐审美评价，“声和才能心和，心和才能人和。”通过“唱”， 营造学生“和谐”的心理，更能让学生心灵时刻记住美好，心适则行适。

四、“情”可提高综合素质，是思想教育的良好载体

“情”既包括体会作品中蕴含的感情，还包括演唱作品時通过演唱者的二度创作，把自己的思想情感准确的融入作品中，更包括欣赏作品时欣赏者与作者、演唱者产生情感的共鸣。这是一个复杂的过程，经历这个过程，学生能形成一个完备的审美心理结构，提高综合素质。

“艺术是情感的传递”。合唱艺术凝结着一代代人集体的智慧和力量，体现一个民族的精神。在合唱艺术产生、发展的百年进程中，中国长期处于近现代历史上的政治斗争，是社会变动最激烈的时期，作为同中国人民政治生活联系密切的中国合唱音乐的发展，在一定程度上讲，正是这种社会政治变革的曲折反映。演唱和学习中国合唱音乐作品，能让演唱者更加生动的了解我国革命历史，例如《黄河大合唱》、《长征组歌》等套曲，生动的反映了这一历史时期的革命和抵御外敌的情况。从而激发学生强烈的爱国主义热情，促使学生树立起把祖国建设得更加美好、富强的崇高理想。

学生应该是人类文明主要的继承者和传播者，更是人类文明的受益者。合唱艺术作为作为一种文明的积淀，承载着人类近千年的智慧结晶，是一本涵养丰富的教科书。教育工作者应善于发现合唱训练中的有利因素，抓住适当的教学时机，采用正面的教育方法为主，深入“听”、“想”、“唱”、“情”四个环节，注重学生各方面能力的培养，让学生感受音乐世界无限的美，促进学生素质的全面提高。

参考文献：

[1]周正松.合唱与指挥教程[M].广州：华南理工大学出版社，2002-5.

[2]孙从音.合唱艺术手册[M].上海音乐出版社，2000.

[3]音乐探索.四川音乐学院出版，2004-1.