中职FLASH教学的探索与体会

刘颖

摘要：作为中职院校计算机专业的必修课程之一，Flash课程教学对于学生专业技能的培养是极为重要的。如何从学生的兴趣出发，掌握好科学合理的Flash教学方法，成为了中职院校教师尤为关注的问题。针对技能型人才培养的Flash教学，运用动画制作的模式，力图加强学生软件交互制作的能力，从而进一步提高中职学生的实际动手能力，促进学生的全面发展。因此，教学过程中必须制定一套切实可行的教学手段和方法来辅助这一课程的开展。

关键词：中职院校；Flash教学；教学方法；探索

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）52-0192-01

针对中职院校学生实际操作技能普遍缺乏的问题，为了迎合当前中职技能型人才的培养目标，突出学生素质和能力教育的重要性，于是一门新兴的课程应运而生——Flash课程教学。它以学生的理论知识为基础，在此前提之下突出了学生动手能力的提高，是素质教育发展的重要推动力量之一。针对Flash教学的特点和中职学生的基本认知规律，在Flash教学的过程中必须形成一套合理有效的教学模式来让学生充分理解掌握软件制作的重要性，从而实现Flash教学的最终目的。然而，这门课程实践性强，内容繁杂，要上好和学好都并非是容易的事，需要师生的共同配合才能实现。

一、当前中职Flash教学的教学形势和教学现状

当前中职课程教学中，Flash教学凭借其新颖的课程体系和丰富的教学内容而深受学生的喜爱。作为一种有效的矢量绘图及动画制作软件，Flash突出了网页动画制作的交互性，注重学生实际动手能力的培养，是中职计算机专业的必修课程之一。用于Flash教学的用具繁多，内容跨度大，对实际操作能力要求极高，因此，无论是教师的“教”或是学生的“学”都成为了当前Flash教学面临的重大问题。

概括当前中职Flash教学中存在的问题，主要有以下几点：①中职院校的学生文化基础普遍比较薄弱，缺乏较好的学习接受能力，关于Flash教学的重难点很难掌握，部分学生的学习积极性不高。②不少学生缺乏有效的自我控制能力，课堂教学中经常可以发现学生浏览与课堂教学无关的网页，对教师的教学内容熟视无睹，难以进入学习状态。③关于Flash教学的两级分化现象极为严重，乐于学习的和厌学的形成鲜明对比，难以提高整体实践能力。④虽然同属计算机专业，然而学生的基本计算机能力却是参差不齐，对于教师的教学内容难以做到百分百接受。⑤中职院校存在不少学生留校居住的情况，由于各种原因不少学生没有电脑，因此关于Flash教学的课后练习和操作是很难实现的。⑥从教师的角度来看，“讲解—演示—自我练习”的教学模式已经成为一种固定流程，长此以往学生的学习兴趣也消磨殆尽，甚至将实际操作过程看作是机械化的练习过程。

二、关于中职Flash教学的探索与创新

Flash教学强调的是对于学生操作技能的培养，画面感强，极富创造性色彩，理应存在足够的理由来吸引学生的注意力。然而从当前中职Flash教学的现状来看，要想实现Flash教学的最终目的显然还有很长的一段路要走。因此，教师必须从学生的基本情况、认知规律及Flash课程的特点出发，积极进行教学模式和教学方法的改革与创新，将理论基础和实践内容有机结合，促进Flash教学的一体化模式发展，进而提升Flash教学的实用性和实效性。

1.关于Flash教学中的案例选择。案例的选择是Flash教学的关键所在。科学合理的教学案例不仅能够促进教学目标的实现，还是激发学生学习兴趣、提高课堂教学质量的重要手段。关于Flash教学中的案例选择，教师可参照以下几点基本原则：①案例教学的指向性原则。指向性原则是指每一个案例的选择都必须与每节课的教学目标相一致，并起到引领教学内容的作用。此外，每一个教学案例的选择还必须与教学模块相对应，存在一定的指向作用。②案例教学的有效性原则。所谓的有效性原则是指在Flash教学中的案例必须首先是科学合理且能够操作的。难度适中，符合学生的基本认知特点和操作水平，层次分明，能够满足学生的整体需要。③案例教学的启发性原则。启发性原则是指一个好的教学案例应不仅仅起到呈现教学内容的目的，还应该在操作过程中激发学生的有效思考，从而实现从不同角度来找到解决问题的出路。

2.关于Flash教学中的教学流程。①学习任务的提出。Flash教学中任务的提出影响到整节课的教学质量，是活跃课堂气氛的关键。从整体Flash教学的大纲出发，来确定每一节课的学习任务，并在一开始就呈现出相应的学习任务。值得注意的是，任务呈现的方式必须是新颖独特的，这对提高学生的课堂注意力必将产生积极的影响。②引导学生分析学习任务。这一步骤注重的是教师的引导作用，在任务呈现之后引导学生进行有效的探讨和分析，鼓励学生自己总结出应掌握的侧重点，从而更好地投入到课堂学习当中。③课堂内容的呈现与讲解。这一过程应是教师和学生集体共同合作完成的内容，在已有任务分析的基础之上对本节课的重难点进行实际讲演和操练，培养学生的实际动手能力。④及时总结本节课的内容。在交互式学习的过程中，既有效减少了学生的厌学情绪，又促进了教学目标的实现。此外，在每节课的最后及时对教学内容进行总结也是完善Flash教学的重要手段之一。

三、结语

Flash教学对于中职计算机专业来说是一个极为复杂的系统工程，这一课程有着自身独特的教学特点和教学模式，突出培养了学生的实际操作技能。因此，在学习的过程中学生不应只是按照传统的实例学习模式来对待这一课程，而应该根据实际的学习内容来进行自我实践能力的训练，促进自身整体素质的提升与发展。教师在进行Flash教学的过程中也应摒弃以往的单一教学方法，从课程特点及学生的实际掌握情况出发，在不断探索和反思的过程中提升自我教学水平。

参考文献：

[1]齐艳华.关于Flash实验课[J].河北理工学院学报，2005，（02）.