加强大学生自我管理教育的多途径分析

张帅奇 洪福林

摘要：大学生在个人生活和学习方面，都需要一定的教育和引导，但是只靠外界的控制和管理，不仅会加大辅导员或者班主任的工作，而且也不利于大学生自身的成长和发展，因此要引导大学生学会自我管理。那么对于如何开展大学生自我管理教育，要从开展自我管理理论教育、营造自我管理环境、组建自我管理团队三个方面进行了系统分析和研究，为自我管理教育的开展奠定了一定的基础。

关键词：大学生；自我管理；教育

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）52-0175-03

高等教育所培养出的大学生，应具备较强的从事专业领域实际工作能力，具有良好的职业道德和敬业精神，有较高的综合素质。但是由于应试教育的原因，大学生对老师的依赖程度过大，遇到问题时就显得束手无策，不独立思考，常常一些小问题也要咨询老师。其次随着高校招生规模的不断扩大，使得大学生数量生源急剧增长，给大学生教育培养带来了较强压力。除此之外，一些大学院校的学生管理工作存在不少问题，学生管理模式还是按照中小学一样，整齐划一、严格管理、严加防范，辅导员或者班主任等的学生工作者变成了白領保姆，事事、时时都要处理学生的事情，这样很不利于大学生自我管理能力的培养和提高，也使得学生管理工作的效率受到影响。同时，还有一个重要因素是家庭教育。现在的大学生多数是独生子女，家长操办孩子的各种事务，目的就是为孩子创造良好的学习、生活条件，能够获得优异的学习成绩，而不全面了解孩子在学校的综合能力的培养。家长们在家庭决策、家务劳动等方面包揽太多，结果使孩子极易成为家里的旁观者，从小就不善于独立思考，做事缺乏主见，进而缺少独立生存的技能。最后，近年来的经济全球化、文化多元化以及市场经济的负面影响，给当前大学生的道德观念、思想状态、行为态度等都带来了较大的冲击，出现了一定程度的道德缺失现象。由于以上这些原因，导致大学院校出现了一系列不好的现象，学生缺少自主性、积极性、创造性，学习氛围不够浓烈，师生矛盾加大，课堂纪律不理想，考试作弊现象严重等问题。由此可见，大学生在个人生活、学习等方面，需要一定的教育、培训、引导和组织，而开展自我管理理论和实践的教育既意义深远，对培养新时代、新世纪的大学生具有重要的意义和作用，对于当前提升大学生的学生、生活的品质和效率也有着较为急切的需求。

一、自我管理理论教育是大学生进行自我管理的先导

1.注重启发学生认识到自我管理的重要性。教育在于启蒙。因此，让学生意识到自我管理对自我生活生存、成长发展的重要性，是自我管理教育的一大重要使命。只有学生自己产生自我管理的需求，才能够对自我管理这一领域进行主动学习和主动实践。自我管理能够对自我产生积极而长远的影响，能够帮助树立正确的人生观和世界观，能够使得自己更好的适应外界和社会的要求，能够帮助自己更好的得到内在的成长和内心的平衡满足。

2.注重自我管理教育的通俗性。自我是感性的。因此，自我管理教育必须从学生遇到的现实问题和思想困惑出发，提供更加直接的帮助。自我管理之所以要重视通俗性，也是因为通俗化是理论研究走向实际应用的必由路径，也是自我管理理论和实践能够取得长久发展和支持的重要途径。只有自我管理以低调亲和或者新鲜的姿态出现，人们往往更加愿意参与自我管理、研究自我管理、实践自我管理。成功励志以及心灵鸡汤等书籍的畅销，在客观上普及了自我管理的理念，提供了自我管理的尝试路径。因此，自我管理教育也应重视其教育方式的通俗性。在具体的应用层面，自我管理教育也应结合视频、音乐、活动、组织等形式开展，增强课程的互动性和新鲜感，使得学生更好的参与到自我管理的学习、思考、研究和实践中来。

3.注重自我管理教育的科学性。自我管理涉及哲学、管理学、心理学、社会学、文学等各类人文学科，但是，自我管理的长期发展，必然需要遵循科学原则。其中有很大的工作是要梳理散落在各个学科的自我管理理论知识，并形成较为完整架构的理论体系。同时，对自我管理方式方法的探索也需要建立在实证性的基础上。按照科学的“建模—验证”的思路，开展自我管理理论研究和实践。

二、营造开放宽松的环境是自我管理教育的必要载体

自我管理从管理角度来看是成本最低的，但是也是同样需要管理者充分的信任和授权的。在自我管理环境的营造上，自我管理的教育者是作为引导者的身份而非管理者身份，因为自我管理团队和组织是自发塑造、形成的。自我管理教育者的主要职责是提供决策参考以及保障规则的公正公平性。自我管理环境是一个包容的环境，所以能够培育学生的积极性，当然，由于学生的能力存在不足，但是，管理者不能因为短期不利而越俎代庖，只要短期不影响到组织的生存，应该允许自我管理组织一定程度和一定范围内的犯错。

1.自我管理环境的维护以开放包容为基础理念。营造自我管理环境在某种程度上继承了道家的“无为而治”，在治理模式类似于“放水养鱼，休养生息”，让其内部自发自动的找到适合自己的发展方式。当然，自我管理教育者以引导者的身份出现，不过多参与具体的决策和执行，以营造宽松发展的环境。尽管因为管理能力的欠缺和控制性的降低，会增加较多的不可控因素，但是从长期来说，正如教育孩子独自生活，提高自理能力，进行生理和心理断奶是个必须的过程，其遭受挫折也是教育的内容之一。

2.自我管理环境的维护以尊重帮助为主要手段。在前期的自我管理实践中，对于自我管理能力弱，自我管理经验不足等方面，重要的是给予尊重和精神上的安慰支持，只有营造互帮互助但又不越俎代庖的文化氛围，才能更好的促进学生度过转折期和过渡期。尤其是对于自我管理能力弱的学生，一方面要鼓励其坚持自我独立，给予安慰，帮助其认识到这是自我管理的必经过程，另一方面提供自我管理方式方法的支持。这其中可以较多的按照心理咨询的模式提供温和的指导。

3.自我管理环境的维护以确定规则为最终目的。自我管理环境维护，无论是发展初期还是中后期，建立良好的确定性规则是自我管理模式成型的关键。一个能够独立自主支配自己生活的人应该具有稳定平和的心态，以及较为稳定的生活习惯。在宏观层面体现为稳定的思维模式和行为模式。因此，追求确定长久的规则是自我管理的重要内容也是能否成功的标志之一。在整个自我管理的过程中，规则的合理性、公平性、公正性是整个自我管理环境营造的长久性基石。

三、自我管理型团队的构建是自我管理的新型载体

1.封闭式、个人式自我管理的优劣。从以往的自我管理实践来看，更多的是个人封闭采取道德品质修养或进行锻炼修炼的方式，其具有方便操作等优点，但是，也存在很多不足。一是主体矛盾。由于自我管理的主体不明晰，所以，很多事情在理性和感性的博弈中，往往难于取舍，形成两手互搏的局面。二是滞后效应。自我管理对自我的改善，缺少外在观感，因此，自我的改变自己难以察觉，且自我改变是个缓慢的过程，很多的效应在很多年后呈现。三是容易中断。自我管理的中断有多种原因。一是自我理性的规划和设计，往往遭遇到自我感性的抗议和抵触，因此，一些好的习惯难以坚持。四是难于改变。在蒋介石、曾国藩等人的修炼日记中，多次可以见到与普通人类似的体验，即通过理性去改变是非常困难的。从某种角度来说，个人之所以形成自我，是因其具有自洽模型，即循环论证的能力。思维模式和行为模式相互巩固，使得其难于改变，而发生改变，往往来自于外界环境和刺激的巨大效用。五是难于验证。难于验证一是自我管理的尺度标杆是来自自身，因此，其是否变化很难评价。没有外界确定的观察或者自己的记录和分析，自我管理难以验证其效用。

2.向新型、开放式、团队式自我管理转变。从逻辑层面来说，现代的社会固然可以采取独自修身的封闭式模式，但是，在更多的自我管理实践中，封闭式、个体式自我管理往往坚持时间短、坚持效果差，虽然其具有排斥干扰的能力，但可能更多的因为惰性、动力递减以及外界干扰等原因中断。综上因素分析，我们要在其原有优势的基础上增加自我管理的方式，以达到新的更好的效用、效果和效率。因此，采取开放式、团队式的自我管理是自我管理的新方向。保持开放性的好处有：一是为了防止误入歧途，因为个人的思维模式和行为模式已潜意识具有循环论证的特点，而且是一个自洽模型。因此，通过外界环境的影响，可以帮助更好的改变。二是为了消除隐患，解决难题，因为人认识世界，往往通过主观世界选择的，所以，和外界互动有助于摆脱自我的局限性。三是有利于吸收更多的信息。自我管理团队与独自的自我管理相比，可以吸收更多的信息，从而有利于保持自我的平衡。四是有利于自我管理经验的继承和发扬，从而找到适合自己的方法。开放性自我管理团队除了营造好的外在环境。营造安全、信任、合作的前提环境，同样也需要成员开放内心，以真诚、真心的态度去面对自我的问题，以理性的精神去探求自我管理的方式方法。自我管理团队对于自我管理的长期性来说，参与集体活动往往有较强的约束力，具有较好的动力和辅助作用。自我管理团队合作的缺点，可能因外在原因造成自我管理动力和条件受到干扰。但是，如果自我管理组织人数超过一定的数量，就形成一个定期的热度，使得少数人的离开或者参与不构成对整体的影响。

3.建设自我管理型团队可参考自组织的建立和发展。在具体的方式上，引导学生建立自我管理团队，建立循环管理的模式，处理好分工和合作。将团队的长久发展建立在确定性的规则上，才能保障自我管理环境的长久性和稳定性，进而保障自我管理活动的长期开展。自我管理组织在西方较多的以自组织的名称出现。其主要的特征是：以成员的自主积极性为主，减少管理的集中，分解管理的权限，实现人人参与，人人监督的良好氛围。自组织与传统管理的区别如下：一是传统的管理模式具有成本和效率低下的弊端。传统的组织架构是采用层级制。具有成本和效率的低下，资源使用浪费等问题。传统组织容易产生冗员、人浮于事、注重短期效应、推诿等问题。马克思主义中提及了自治委员会和共产主义设想。越来越多政府组织、商业组织、以及公益组织开始加强自我管理团队建设。三是自组织的建立和发展具有更加革命的意义。最终形成新型的自我管理组织。即没有管理者的团队、自治。权力由内部产生，由内部授予和监督和制约。各种类型的自我管理组织将以网状组织，随机应变型组织，项目型组织委员会、工作组的形式出现和运作。

新型自我管理组织的几大特性可以概括为：第一，主张信息公开化、透明化、共享化，依靠沟通形成共识、解决分歧。第二，对事物实施时限性的项目管理和日常管理。根据事务进行自我调整，形成组合，分配权力。第三，以流程制管理为主，将层级制按流程分解。第四，强力手段仅限于授权的具体事务内，对高端、系统性决策应该实施循环决策。第五，自我管理团队要求管理者起到表率作用。

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作者简介：张帅奇，常州大学经济管理学院，讲师，主要从事自我管理理论与实践研究。