学生性格特征与参加体育活动情况相关关系的研究

刘娟　董群

摘要：针对小学生在体育锻炼及体育课中学习成绩、达标情况对比比较中所存在的性格及成绩的不同差异，采用别列克林心理检测表进行尝试，对学生性格与参加体育活动的相关关系进行了研究，得出了两者之间相关的结论。

关键词：学生；性格特征；体育活动；相关关系

中图分类号：G642.0 文献标志码：A？摇 文章编号：1674-9324（2013）06-0115-02

随着科学技术的发展，体育运动也在不断发展，比如球类、游戏等自由激烈的项目，但也有许多项目被冷落，无人参与。之所以出现这种现象，是因为人们对某类项目运动是没有兴趣，而兴趣的高低与人的性格又有着直接的连带关系。从我多年的教学经验得知，性格特征与学生运动达标率有一定的关系。一般说来，外向型学生达标率比较高，而内向型学生达标率比较低，具体研究中我尝试采用了别列克林心理检测表。

一、研究对象及方法

1.研究对象：泰安市实验学校二年级、三年级学生共200人。

2.研究方法：①先进行10分钟的数字加法测试：将相互靠近的两个数字相加在一起，在两数之间写上答案的第一位数字。②闭目安静休息3分钟。③再进行10分钟的数字加法测试，方法同上。④在进行测试时，每分钟均报时间，学生在第10分钟完成的地方做一记号，便于最后统计。⑤仔细测定后，统计出以下四项数据：M——每分钟平均作业量；R——最高工作量与最低工作量之差T——休息后的工作效率（T=）；N——最初工作效率（N=）。

二、研究过程

1.根据每一位学生的M、R、N、T与N之差，寻找他们的内在联系（见表1）。

2.学生性格类型的分布特点（见表2）。

3.将200名学生参加每项选修课程的名单和问卷取出，比照性格类型，找出他们之间的相关关系。

三、研究结果与分析

1.从性格分类中发现200名学生主要集中了4种性格类型，即A型、B型、C型、D型，这四种类型占学生总人数的94%，而E型仅占学生总人数的5.5%（见表2）。

2.根据每位学生的M、R、N、T与N之差等数据与性格类型比照分析，找出它们的内在联系。

说明：M≥35表示神经过程较强；反之，较弱。R≤25表示神经过程平衡；反之，不平衡。

N≥1.0表示神经过程灵活；反之，不灵活。T>N（T

3.学生性格类型的分布特点：

通过对表2的分析，很明显可以看出在200名学生当中B型占49%，D型其次，占22.5%。此两类性格占总人数的71.5%。

性格特征分析。A型：性格内向，注意力集中，情感丰富且专一，对自己的评价往往偏低，不善交际。B型：外向，注意力易变化，模仿能力强，活泼、好动，兴趣广泛但不稳定。做事情不善于思考，往往过高估价自己。C型：内向，注意力比较集中，能够专注思维。情感与兴趣的稳定性较大，做事专心致志，有信心与恒心，能交往，但欠灵活。D型：外向，活泼好动，情感强烈且不稳定，兴趣广泛，有主见，固执。认准一个项目训练。

4.200名学生参加各种体育活动在性格类型中的分布情况（表3）。

（1）性格类型中各项体育项目参与者的特点。通过对表3的横向分析，可以得出：A型性格人数中，练习武术的人数占总人数的18.75%，田径占18.75%，体操占12.5%，所占比重相对较大，而练习游戏和健美操的人数比例为0。分析可得，此类性格的人综合运动能力不强，参加体育活动的项目和次数很少；在以速度、灵敏、协调等为主的运动项目上主动参与的少，适合从事如武术、田径等个人完成的项目，不善于参加集体项目，如球类、游戏等。B型性格的人参与体育活动的比例最多，占总人数的49%。通过对表3中B型性格的人参加体育活动项目的分析，可得出：练习健美操的人数最多，占35.7%，球类项目占29.6%，游戏与其他运动项目各占3%。从中可以看出，B类性格的人反映敏捷，接受能力强，在灵敏、协调性方面有一定的潜能，速度较好，适合于健美操、街舞这种协调性和灵敏性强的运动，对于游戏等项目相对于前两种项目的参与较少。C型：由于注意力集中，兴趣的稳定性高，所以C型性格的人对于参加任何体育活动都会严格要求自己，能够吃苦耐劳，但由于此类型的人欠灵活，所以在速度、协调、灵敏等方面稍有欠缺。从表中可以看出，参加田径的人数占26.67%，体操占16.67%，武术占13.3%。此性格的人在耐力、柔韧、力量方面表现较好，而做协调性的运动效果不佳。D型：在D型性格的人群中，练习柔韧、灵敏性较强的运动项目的人占了多数。武术占24.4%，体操占20%，田径占15.56%，此外，D型的人在力量、耐力及协调方面也有一定的积极性。所以D型性格的人在体育活动中属于综合能力较强的类型。

（2）体育项目中各性格类型的特点。通过对表3的纵向分析，可得：田径项目中，C型参与者相对于其他类型的性格参与者所占比重最大，占26.67%。球类项目中B型参考者占29.5%，为最大。体操项目中D型参与者最多，占总人数的20%。在武术项目中，参与比重最大的也为D型性格的人，占24.4%。健美操项目中，参与者占总人数35.7%的B型居首位。从中可以看出，类似田径、体操这类以个人项目为主的项目参与者大多数为内向型性格，而像武术、球类、健美操等灵敏性和协调性要求较高的项目参与者，以外向型性格居多。

四、结论

从调查情况看，性格特征与参加的体育项目有着相关的关系：

1.外向型学生占多数，占71.5%（B型、D型），内向型学生占少数，占23%（A型、C型）。

2.从参加体育活动情况看，A型和C型的人多参加田径、体操、武术等以个人为主的项目，而B型与D型性格的人，多参加球类、游戏、健美操等综合能力较强的运动。

3.从表3分析可知，参与活动最多的是B型性格的人，此后依次是D型、C型、A型、E型。即外向型格的人参加活动频率高于内向型性格的人。

4.外向型学生对运动有较大热情，一般都兴趣较广。内向型性格的主要不足在于运动的反映上较慢，速度、灵敏等方面的素质较差，这类性格的人多参加棋类等静力性体育活动。从参加项目分析性格可得出，外向型性格的主要不足在于力量、耐力方面较差，但综合运动能力较强。

五、建议

1.根据测验，根据ABCDE各种类型制定不同的教学方案，区别对待，因人施教，达到锻炼身体的目的。

2.根据性格特点，强化训练，让每一个学生参与到运动中，让他们在玩中学，在学中玩，真正喜欢上体育锻炼。

3.在完成训练任务与达标要求的同时，发展学生个性，以此促进学生体育素质的全面提高，以及养成终身自学锻炼的意识与习惯。

参考资料：

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