理工类院校艺术教育的可持续性研究

刘瑆

摘要：在21世纪的今天，国家和社会需要的是高素质复合型人才。高校艺术教育是素质教育的重要途径之一。在高校中完善的艺术课程体系是必不可少的，艺术课程的课时量、教学内容、教学方法等都应当合理安排，要把艺术教育的重点放在课堂教学上，学校教育的性质和功能要求艺术教育的主要渠道是课堂教学，保证艺术教育教学效益是关键，同时也不能忽视课外艺术教育活动的开展。

关键词：艺术教育；理工类院校；可持续性

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）06-0081-02

近年来，我国教育事业蓬勃发展，素质教育不断推进，艺术教育作为素质教育在高校实施的重要途径之一，对大学生综合素质的发展有重要意义，艺术教育的地位逐步得到提升。艺术教育肩负着培养德、智、体、美、个性等方面综合发展人才的重任，各类学校在推进素质教育的进程中，都必须重视艺术教育的发展。但是，在艺术教育被提升一个新的高度的形势下，普通高校尤其是理工类院校艺术教育的发展仍然存在一定的问题，发现问题并寻找艺术教育可持续发展的途径是一个应该深入探讨和研究的问题。

一、理工类院校艺术教育的现状和问题

1.理工类院校过分重视专业化技能化教育，忽略艺术教育。理工类院校对艺术教育的重视程度不够，艺术教育设施不完善。在我国，很多理工类院校受传统教育体制、应试教育、实用教育等影响，注重培养学术型和研究型人才，对大学生的美育、德育工作的开展并不乐观，忽略了艺术教育的科学性和合理性，并没有真正把艺术教育作为培养综合型人才、推进素质教育的途径来重视和发展。

2.理工类院校对艺术教育的投入较少。很多学校艺术教育教学和课外文化艺术活动基础设施不完善，无法满足师生的教、学需求，艺术教育实施的效果大打折扣。

3.学生自身忽视艺术教育，艺术意识薄弱。从小学到高中，迫于中考和高考的压力，大多数学生接受的都是应试教育，学生在学校无法接受到真正的艺术教育，而且平时业余时间也被各种各样的补习填满，既没有时间也没有精力来学习专业艺术技能，导致到了大学里面绝大多数大学生的艺术专业技能水平偏低，先天艺术细胞不足。即使有极少数有条件的家庭给学生请了家教，但是由于时间和精力有限，学生学到的也只是一些肤浅的基本技能，无法得到真正的系统的理论和技能教育和训练，从而致使目前普通高校大学生综合素质低，缺乏艺术方面的修养和技能。

4.艺术教育的师资力量薄弱。在普通高校特别是理工类院校，艺术教师人才缺乏、教学水平普遍不高的现象严重影响了艺术教育的良性发展，在数量和质量上都不能保证学校艺术教育的有效实施。艺术教育人才缺乏，学校艺术教学面临教师人数少不能满足学生上课的需求，很多学校选择削减课时量，对艺术教育工作的正常开展不利。

5.艺术类课程设置随意。理工类院校在艺术课程设置上除个别院校个别专业将其作为必修课外，大多数学校都将其作为选修课。有的高校开设的门类较少，主要受到师资队伍和教学条件设施的制约。艺术类课程在设置上也有随意性，按教师设课，有什么专业的教师，就设什么课。在教学上缺少研究，没有统一的教学大纲，也没有统一规范的教材，教学内容缺乏科学性。在艺术教育机构方面，有的理工类院校还没有成立艺术教研室，艺术类专业教师缺乏，没有一支相对稳定的艺术教师队伍，艺术类专业教师的学历、职称较低，在艺术教育研究方面非常薄弱。另外，很多学校没有为艺术教育提供必要的场所，艺术教育的设备也不能得到及时更新、添置。师生对艺术教育的认识也不足。

二、理工类院校艺术教育的可持续性研究

21世纪的高校艺术教育不仅应保持原有的文化特征，还应融合德育和文化因素，以此来赋予它一个崭新的教育内涵。大学艺术教育不能单纯地依靠说教和课堂上生硬的书本知识来完成，它的外延就是通过社会先进的精神文明，采取有机的、丰富多样的艺术活动来充盈艺术教育的内核。新时期理工类院校的艺术教育研究，应紧扣时代主题，结合学校特点，有针对性地开展可持续性的艺术教育，提升理工科学生的综合素质。

1.建立实施方案，从制度上予以保证。理工类院校的艺术教育工作，应按照教育部《学校艺术教育工作规程》、《关于加强全国普通高等学校艺术教育的意见》的有关规定和要求，制定符合理工类院校实际的艺术教育方案，明确艺术教育的目标、基本要求、实施途径和采取的主要措施等。这样从制度上为艺术教育工作给予了强有力的保证，使理工类院校的艺术教育工作步入规范化、制度化的轨道，促进艺术教育工作健康发展。

2.建立一套完善的艺术教育体系，统筹安排。完善的课程体系是必不可少的，艺术课程的课时量、教学内容、教学方法等都应当合理安排，要把艺术教育的重点放在课堂教学上，学校教育的性质和功能要求艺术教育的主要渠道是课堂教学，保证艺术教育教学效益是关键，同时也不能忽视课外艺术教育活动的开展，课外活动是课堂教学的延伸，高校要坚持以课堂教学推进课外活动，以课外活动丰富课堂教学，促进艺术教育在高校的顺利开展。

3.加强教师和学生对艺术教育的认知。艺术教育教、学的主体是教师和学生，师生双方加强对艺术教育及其功能的理解和认知，对艺术教育课堂教学和课外活动的顺利开展有重要意义，教师在教学活动中要重视调动学生学习的自主性，培养学生学习的兴趣和积极性，启发引导学生树立良好的学习观念，同时在艺术教学中不能过于重视技能学习，要均衡对艺术知识、学习方法与艺术技能的教学。学生也要加强对艺术教育的认识，加强自我学习观念，努力成为课堂真正的主人，积极参与到课堂教学和课外活动中。

4.从各方面加大投入艺术教育这一第二课堂。理工类院校应从领导到各部门充分认识到艺术教育的重要性，加大资金投入，开设艺术教育相关的B学分课程和任选课；开展丰富多彩的课外活动，举办诸如“高雅艺术进校园”等高层次的活动，丰富学生的精神食粮，将其作为第二课堂并做好长期的教学计划。

艺术永恒的真谛在于无限的创造，艺术的最高境界也就是在现实社会中将人的理念与现实物质高度融合，希望高校在艺术实践的教育教学中坚持以人为本，以新时代的理论为动力，以创新思维为其精髓，展现现代艺术的审美内涵，全面提升学生的综合素质以及注重人格的完善，为新时代的素质教育起到正确的引导作用。总之，理工类院校的艺术教育工作者应该怀着对艺术的热爱、对学生的责任，努力培养学生的创新意识及创新能力，全身心地投入教育工作，积极探索提高学生创新能力的方法，发挥艺术教育工作者的作用，培养具有创新意识与创新能力的人才。牢牢把握先进文化的发展方向，把学校的艺术教育工作作为培养高素质人才和传播先进文化的重要手段，遵循普及与提高相结合、课内与课外相结合、学习与实践相结合的原则，形成以课程建设为中心，以艺术教研室为主体，以课堂教育为主渠道，学生文化活动为基地，各类第二课堂艺术实践活动为辅助的艺术教育格局，做好高校艺术素质教育工作，为国家培养出全面发展的合格人才。

参考文献：

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[3]蔡岳建.高校公共艺术教育的反思与对策[J].重庆大学学报（社会科学版），1999，（2）：47.

基金项目：重庆邮电大学社科基金项目（项目编号：K2011-92）