电子信息类专业英语教学浅探

程娜娜 黄皓 陈澄

摘 要： 专业英语是英语学习的重要组成部分，也是对本专业课程的必要补充。对于高职院校而言，其专业英语教学相对普通高等院校又有自身的特点。本文针对高职电子信息专业英语，就教学现状和教学改革等方面进行了研究和探讨。

关键词： 高职电子信息 专业英语教学 教学现状 教学改革

电子信息专业学生毕业后大多从事电子加工制造业、电子通讯等工作，除应具备相应的专业性知识外，对专业英语水平有着比较高的要求。笔者结合从事电子信息专业英语教学的经验，进行了初步的探究。

一、电子信息专业英语教学的目标

电子信息专业英语主要包括电子学和通信等方面的内容。学习的目的是帮助学生掌握一定的专业英语词汇，培养学生独立阅读本专业简单的英文技术资料的能力，提高其专业素质，增强其实际工作的能力。

二、电子信息专业英语教学的现状

电子信息专业英语的教学工作已经开展多年，随着时间的推移，虽然也在不断完善和发展中，但现状并不令人满意，还存在许多问题需要解决。

1.教材方面

专业英语的教材选用上显得不够规范和系统，无论在规范性和系统性方面都无法和普通英语相比。同时，由于科技的发展日新月异，教材内容常常严重滞后于现实发展，与实际严重脱节。

2.师资方面

考虑到专业英语自身的特点，除了要求教师具有较强的英语水平外，还要求其具备相关专业知识背景。专业英语教学属于语言教学，与专业课程在教学方法和手段上有较大区别，这也对教师提出较高的要求。

3.学生方面

职业学校的学生无论是基本素质、英语基础和学习积极性方面都有很多问题。学生基础薄弱，学习方法与兴趣也不强。

4.教学方法方面

专业英语教学属于语言教学范畴，与专业知识教学在方法和手段上都有较大的差异。而当前专业英语教学通常还是采用传统口头讲授和黑板板书相结合的授课方式，教学内容主要集中在词汇的学习和文章的翻译方面，这使得原本就难懂的专业英语变得越发枯燥乏味，课堂气氛沉闷，教学质量难以保证。

三、电子信息专业英语教学浅探

1.教材选择方面

教材在整个教学环节中占据了重要的地位，如何挑选一本合适的教材，应遵循如下几个原则：首先，教材内容应涵盖多个专业领域，扩大教材的适用范围。其次，考虑到教材必然滞后于现实技术的发展，可选择较为经典的内容，如电子学方面可以选择欧姆定律等，而将新兴技术的介绍留到课堂授课时作为补充内容讲授。最后，教材的难度应适度，如选用过于繁琐和晦涩的内容，则会挫伤学生的学习积极性，也不利于知识讲授。

2.教学方法选择方面

教师是课堂教学的组织者和引导者，在教学中发挥着无可替代的重要作用。在专业英语教学中可采取“以人为本，全面发展”的教学理念。首先实现自身角色的重新定位，再以学生的发展为教学重任，不断地激活学生学习的兴趣与潜能，教给学生学会学习的策略，鼓励学生进行自主学习，合作探究、大胆创新，形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力，以达到有效教学的目的。针对目前专业英语课程中普遍出现的问题，可通过设置有效的任务，“驱动”学生在专业英语课程中主动学习、探索，在完成任务的过程中锻炼学生提出问题、分析问题、解决问题的综合能力，从根本上提高学生的专业英语水平，提高学生的专业知识水平，同时使课程教学目标明确，增强专业英语课程的教学效果。其中，任务的设计是关键，它直接影响教学效果。任务设计要以教学目标为依据，符合学生、专业的特点，同时任务设计要有层次。主要考虑：（1）任务的具体、真实性。（2）任务的可操作性，即难易程度要适当，学生通过自己的努力是可以完成的，（3）任务的专业性。（4）任务的开放性。设计的任务应该允许学生在完成任务时候用不同的方法，得到不同或各具特色的结果或结论和操作。

3.师资方面

电子信息专业英语教师的选择和培养对本课程的发展至关重要。首先，应选择英语水平较高，同时具备相关专业背景的教师。其次，应加强对专业英语教师的培养，除了授课方法和授课技巧的培养之外。最后，应形成一批稳定的专业英语教师队伍，专门承担专业英语教学工作。

教学有法，但无定法，在大力提倡新课程理念统领课堂教学的今天，教师只有不断地努力学习、实践、研究，才能与时俱进。

参考文献：

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