培养初中生课外阅读习惯的探索

陶静娟

摘 要： 课外阅读指导与读书本身一样重要，本文探究了培养初中生课外阅读习惯的策略：一是推荐名家美文，二是注重教学方法，三是阅读有法可循。

关键词： 初中课外阅读习惯 名家美文 教学方法 阅读方法

学生对于教科书上那些要读要背要考的文章，总是充满无可奈何的“敬意”和“敌意”，再好的文学作品，一旦与考试占边，都变得不再那么“活泼可爱”了。叶圣陶在《略谈学习国文》中说：“现在有许多学生，除了教本以外，不再接触什么书，这是不对的。为养成阅读习惯，非多读不可，同时为充实自己的生活，也非多读不可。”

《语文课程标准》要求：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大知识面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”光靠教科书上二十几篇文章，学生的语文水平是难以提高的。现在初中学生的课业负担比较重，平时很少有时间阅读课外文章，而且就像伏尔泰曾说：大部分人不会读书，所以加强对学生的课外阅读指导与读书本身一样重要。

一、推荐名家美文

“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”，刚升入初中的学生因为阅读量狭窄的关系，对一些著名作家及作品知道得很少，所以，由课内延伸到课外，向学生有针对性地推荐名家美文，能够激发学生的阅读兴趣。苏教版七年级语文课本中有赵丽宏的《为你打开一扇门》，学完后可读读赵丽宏其他的散文作品；王安忆的《我家的男子汉》非常富有童趣，但她的成就主要在小说，可推荐学生读读她的《人世的沉浮》、《小鲍庄》等；田晓菲的《十三岁的机遇》令人欣羡，而她少年时写的诗歌更令人欣赏，如《露珠》等，可让学生读一读。进入初二初三，为学生推荐的课外作品我就不局限于课本，如大家公认的一些名家名篇，像余光中的《听听那冷雨》，张晓风的《敬畏生命》、《不朽的失眠》，刘白羽的《天池》等，课前两分钟轮流请学生朗读一篇美文，日积月累就可以读上很多。

二、注重教学方法

课外文学作品阅读同样需要注重朗读，这些课外文章都是文质兼美的好文章，最适合朗读。早读课上采用领读、男女生读、齐读、配乐读等多种方式，让学生诵读，逐渐积累、体验、培养语感，让学生在读中感受到愉悦、轻松和美感。“书读百遍，其义自见”，反复地朗读，再结合生活体验，朗朗的书声中，学生对这些文章的体会越来越深，在平时写作文时会不自觉地引用化用。

除了早读课的朗读，课外文学作品有些还需要采用精读法，以点带面地教给学生赏析写作的方法。《提醒幸福》的作者把抽象的幸福概念具体化了，文中有许多绝妙的比喻，而段落与段落之间采用了排比的手法，这些都是学生很少接触过的。《不朽的失眠》的作者陌生化的语言，给人活泼新鲜的感觉。适当补充一些张爱玲、余光中等大家作品中的句子，学生很快就会掌握这些新的知识点。

三、阅读有法可循

大部分学生都不会读书，有些学生读书是盲读、乱读，没有重点，读完之后也没什么印象，所以掌握好的阅读方法很重要，因此有必要向学生介绍几种可行的阅读方法。

1.边阅读边思考。学生在阅读过程中除要思考质疑外，还要会想象。读《红楼梦》时，你头脑中的林黛玉一定要是你自己创造的形象，而非电视剧电影中的演员的脸庞；儒勒·凡尔纳的科幻小说最需要想象力，《地心游记》中所描写的史前动物，看完后你一定要能勾勒出它们的样子；大仲马的《基度山复仇记》中主人公逃出伊夫堡那段惊心动魄的经历，你能够向同伴绘声绘色地描述清楚吗？培养学生边阅读边思考的习惯，实际就是培养他们的形象思维能力，使抽象的画面在大脑中转换为直观的画面，这样的课外阅读定然是充满了乐趣的。

2.移位阅读。看到这篇文章的时候，可以再多看其他相关的文章来加深印象。比如说你看了法布尔的《松树金龟子》，还可以找来同是法国人的布丰的《自然史》谈一读，从而更加深对《松树金龟子》意境的理解。学了培根的《论美》，读一读培根那本短小精悍而经久不衰的作品《培根论人生》，你会感到比《论美》更富有哲理的文章太多了，你也因此得到不少意外收获。

3.有创意地阅读。古人云：读书无疑须教有疑，有疑却要无疑，到这里方是长进。阅读后有自己的理解和看法，能从不同角度去体会文章所表达的内容，倡导“标新立异”，体会文章中别人想不到的地方。对于《月，阙也》，有同学认为作者另辟蹊径，从月亮的不圆满告诉我们，不圆满是人生的常态，我们要泰然处之；对于《不朽的失眠》，有同学认为，成功和失败都是相对的，福祸也是可以相互转化的，功名荣华是过眼烟云，精神创造才会亘古恒传。这些多角度、有创意的阅读，让他们在疑中读，在读中悟，逐步培养他们探究性阅读和创造性阅读的能力，拓展他们的思维空间，提高他们的阅读质量。

4.按自己的需要阅读。在阅读过程中根据自己的需要将有关词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分画记号，作注释，写评语。“不动笔墨不读书”，文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文丰富语言积累。

四、营造阅读氛围

阅读要有一个适合的环境，还要有合理的阅读时间。家里、学校的图书馆、教室、公园都是不错的阅读场所。建立班级图书角，摆放适合本年级学生阅读的书刊“课外读物建议”中的图书。初中生天性爱玩，自觉性还不够，难免有时不能静下来自觉阅读。因此，教师必须根据所任班级的实际，布置适量的课外阅读作业，每天安排适当的时间供学生进行阅读，而每天中午、入睡前也是不错的阅读时间，五分钟或十分钟，可长可短，贵在积累。此外，教师还要鼓励学生平时要充分利用课余时间开展课外阅读，在节假日里，指导学生劳逸结合，完成作业与课外阅读交替进行。

莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”培养初中生课外阅读的习惯，需要教师平时不断督促引导他们，以自身喜好读书的习惯带动他们，让学生根据自己的身心特点，制订阅读计划，做到循序渐进，学会享受阅读的乐趣，让读书成为生活的一部分。