初中信息技术课程有效教学方法探讨

宋雁群

摘 要： 在当前初中信息技术课程教学中，出现了学生应用不强，知识掌握不牢，上课效率不高等问题，限制了学生信息技术的掌握，阻碍了教师的专业化发展。信息技术有效的教学方法不是简单地应用优秀的教学方法，而是把课堂教学与教学内容特点、具体的教学任务、教学对象与情景和教师的讲授风格结合起来，通过任务驱动法、小组合作法、WebQuest教学法等教学方法，提高初中信息技术教学的有效性。

关键词： 初中信息技术课程教学 任务驱动法 小组合作法 WebQuest教学法

随着信息技术的发展，加强初中信息技术的培养成为推进素质教育的重要部分。我国在中小学普遍开设了信息技术课程，旨在培养中学生的信息技术素养和信息技术操作能力。目前，我国的信息技术教学存在课堂教学方法不得当、针对性不强、教学效率低等诸多问题。因此，教师应该进一步改变教学方法，结合信息技术的学科特点，设计适合学生心理和个性特征的教学过程，善于启发引导，帮助学生反思。在信息技术的实践教学中，笔者总结了以下几种方法。

一、任务驱动法

任务驱动法教学就是为学生创设任务情境，让学生完成预先设定的任务，获取知识和技能。在教学过程中，教师要认真研究教材内容，并广泛收集和教学内容相关的资料，设计科学、合理、明确的教学任务，让学生掌握学习的主动权，并为任务设置特定的时间，将所要传授的知识巧妙地划分为学生完成的各个任务。教师要注意适时地对学生进行引导，并及时给予帮助，保证教学目标的顺利实现，让学生品尝到学习的乐趣，体验到成功的喜悦。

例1：学习了Excel中难点知识“筛选”之后，为学生分布设置任务

任务一：利用学过的知识，筛选出这次期末成绩表中总分在前五名的同学。

学生会轻易完成。

任务二：筛选出成绩表中语文成绩大于72分小于100分的同学。

学生在思考和试验中完成。

任务三：筛选出成绩中语文成绩大于100分或者数学成绩大于90分的同学。

学生首先尝试操作，然后完成。

任务四：筛选出成绩表中语文成绩大于100分或者数学成绩大于90分或者英语成绩大于110分的同学。

学生会利用学习的知识，反复试验，最终寻得解决方法。

在设置任务中注意层次性，做到由易到难，由简入繁。观察学生完成任务的状况。让每位学生都能在完成任务的过程中，提高解决问题的能力，综合运用信息技术。

二、小组合作法

小组合作法是指教师为了进行某项主题学习活动或研究性学习，结合教学内容、教学方法、教学任务的特点，根据学生性格特征、学历能力、原有知识结构等方面存在的差异对全班学生进行分组，通过资源共享、互助合作，实现学习目标的一种教学方式。在合作学习中，要培养学生的合作意识，让他们认识别人的成功和自己的成功紧密相连，不仅要努力实现自己的目标，还要帮助小组成员实现共同的目标。鼓励小组成员互助合作，让每一位学生都主动参与到活动中，牢牢掌握所要学习的知识。

例2：为同学们设置设置活动的主题“发现身边的美”，公布分组情况和研究任务，并让同学们自主选举组长。介绍小组合作活动的相关要求，明确组长的协调任务及组内成员的分工。

学生明确自己所在的小组，由组长组织讨论并确定小组的活动主题。

引导学生通过各种途径获取相关信息，了解各个小组的任务进展情况，对小组成员的活动进行指导，对出现的问题及时施以援手。

学生确定小组的活动主题，如最“美”老师、最“美”校园一角等。可以通过采访教师或同学，或拍摄照片等形式进行。

小组合作的形式，明确了小组成员的分工，使他们主动快乐地参与到小组的学习活动中，训练合作的意识和团结意识。这些富有挑战性和趣味性的学习活动能让学生对知识有更深层次的理解，对促进学生信息素养的提高具有重要的意义。

三、WebQuest教学法

WebQuest教学法又叫“网络专题调查”或“网络主题探究”，是一种以探究式为取向的学习活动，学生的学习活动主要围绕某一主题进行。学生可以利用互联网获取信息，实现资源的共享。WebQuest教学法的关键在于制定模拟“专家”思维过程的框架、共享的网络资源和方便自我评估的规则，提供一些本质性问题。学生在学习活动中亲自动手应用和检验所学的知识，步步推进，在较高的水平上开展探究学习。

例3：中学学习阶段，老师给学生布置的学习任务，需要通过互联网获取信息资源完成。李阳通过向父母述说计算机的优越性，做下不沉溺于网络游戏的保证，赢得父母的赞许，父母决定为他添置一台计算机。李阳很高兴，怀着激动的心情清算了一下自己的存钱罐，父母答应给予资助，加起来有6000元，他应该购置怎样的计算机呢？

老师首先给学生列出具体的学习目标：

（1）查阅相关资料，了解计算机配置的知识；

（2）掌握合理配置计算机的方法；

（3）提高利用信息技术解决问题的能力。

其次，老师向学生展示任务：简单了解目前计算机各个价位的配置标准、随机软件性能、售后服务等的知识，负责采购计算机。根据任务情景为李阳购买计算机制定最优化的购买方案，明确小组成员的人员分工。

WebQuest教学法最大的优点就是为任务提供具体的情景，让学生在购买最优性价比的过程中锻炼自己的信息收集和运用的能力，提高技术信息素养。

随着知识经济和信息经济时代的来临，学生只有掌握了信息收集和处理的能力，才能更好地顺应社会的发展，加强信息技术课程的改革和创新显得尤为重要。教师要结合学生的实际情况，探究更多的信息技术教学方法，指导学生学习，提高学生的技术信息素养。

参考文献：

[1]罗国用.初中信息技术课课堂教学模式的探究[J].新课程（教育学术，2010（10）.

[2]钱凤兰.新课程下的初中信息技术课教学[J].新课程（新高考版），2008（03）.