小学语文童话教学的实践与探索

陈艺灵

摘 要： 童话作为一种美妙、幻想、神奇的虚构故事，一直深受小学生喜爱，所以将童话应用到小学语文教学中是一种大胆的尝试，这一举措受到了很多小学生的欢迎，但是童话教学在实施过程中也遇到了很多问题。本文对童话教学在小学语文教学中应用的现状和学生的接受水平进行研究，希望能更好地把通化教育渗透到小学语文教学中。

关键词： 小学语文童话教学 现状 教学方法

一、小学语文童话教学的现状

童话，顾名思义就是从儿童的思维特点出发，通过儿童感兴趣的表达方式讲故事的一种文体形式。现在的小学语文教学中，大多引进了童话教学的模式，这种模式的引进让学生的学习兴趣提高了，但是小学的童话教学在很大程度上还不够成熟，面临一系列问题，只有解决了这些问题，童话教学才能真正造福小学生。

1.低年级童话内容过多。

教材对学生的思想和素质的培养起着十分重要的作用，所以在选择教材内容上应该十分谨慎，在小学生的语文教材中出现了大量的童话内容。将适当的童话内容编入到小学生的课本中，可以提高学生的学习兴趣，锻炼他们的想象力，但是过多的童话内容会使学生学习内容单一。值得注意的是童话内容过多只体现在低年级的教材当中，而且这种趋势在逐年上升，到2001年低年级的课本中童话内容占到了全部内容的一半之多，这对学生学习知识十分不利。

2.童话在课本中改动较多。

在对小学生进行童话教学时，课本中选择的童话应该忠于原作，但是现今的教材中很多童话都进行了改编。这种根据教育意图进行的改编使童话作品失去了原著本身的意图，而且对培养学生的想象力十分不利。这种改编之后的作品文学色彩逊色了很多，对学生进行童话教学十分不利。

3.只重视道德教育忽略学生想象力。

在现今的教育模式中，教师过于注重对学生的道德培养，忽略了进行童话教学本身的意义，小学生的接受能力有限，进行童话教学主要是潜移默化地影响学生，培养想象力，但是现在的小学语文教学过于强调道德教育，忽略了学生的接受能力，导致学生学习童话的积极性降低了，对小学生进行教育时应该注意小学生的精神诉求，更多地关注学生的想象力和创造力。

二、小学语文童话教学的具体实施

童话教学可以让小学生通过童话理解善恶、真假、美丑，让学生在童话世界里遨游，在童话潜移默化的影响下提高道德水准，让小学生少受束缚，更多认识到语文学习的乐趣。

1.注重学生对童话的理解。

小学生的理解能力有限，在进行童话教学时，教师应该注重学生的引导，让他们能够充分理解童话的内容，但是在讲解时应该注意以学生的视角理解童话，不能片面强调道德教育，要让学生自主发现童话对学生的教育意义。教师在进行童话教学时要注重分享学生对童话的理解，培养学生的想象力和创造力，不能将自己的意识强加给学生，注重激发学生学习童话的兴趣，调动学习积极性，对童话中那些相对深刻的道理可以让学生慢慢理解，这对学生将来的成长十分有好处。

2.引导学生朗读童话。

大多数的童话语言都精炼易懂，不需要教师引导学生就能自主理解，还有很多童话语言优美，多采用拟人和比喻的手法，这种修辞手法运用活泼，小学生阅读起来津津有味，因此可以让小学生多阅读这些语句。在课堂进行朗读时可采取多种方式，既可以有传统的教师领读，又可以让学生在课堂上进行自由阅读，还可以让学生进行分组角色扮演阅读，在这一过程中可以激发学生对童话的兴趣，还可以让学生在阅读时对童话故事有新的感悟。在进行分组阅读时，尽可能让更多的学生进入情景当中，给学生自我展示的机会。教师在这个过程中要注意讲解童话的语言美，深化学生对童话故事的理解，促使学生在阅读过程中对童话故事形成新理解与新感悟。

3.对童话进行情景再现。

童话故事一般都简单有趣，内容情节符合小学生的理解能力，语言大都符合学生的表达习惯。在进行童话教学时，教师可以针对童话情节，让学生进行角色扮演。小学生一般都有强烈的表演欲望，在课堂上让小学生进行表演童话故事可以满足学生的表演欲望，还可以深化学生对童话故事的理解。通过表演童话故事可以迎合小学生的心理特征，并且把教学的重点转移到学生表演的神态和动作上来，让学生在表演过程中理解童话故事及人物的性格特点，更快地理解童话故事。

4.深化对童话的理解，引导学生进行复述。

童话教学对学生的写作起到一定的指导作用，所以在进行童话学习时应该注意引导学生对童话故事的情节和内容进行复述，这对小学生理解和掌握童话内容具有促进作用。通过引导小学生进行童话故事的复述，可以让小学生的记忆能力得到锻炼，培养学生的思维能力。教师在进行童话教学时应该注意对学生进行引导，让他们自主复述，帮助学生理解生僻词，加强学生对童话的理解，培养学生的表达能力。在培养学生进行复述时，不应要求学生死记硬背，而要灵活记忆，复述出主要情节和大概意思即可。

三、推进有效的童话教学

1.注重学生自主理解。

在小学推进童话教学应该注意学生自主理解，学生是教育的主体，不能把教师的意志强加于学生，保证学生能够自主理解童话的教育意义。小学生的想象力很丰富，童话当中有大胆的假设，这样学生在学习童话故事时，就能发挥丰富的想象力进行学习。学生发挥了想象力，更容易理解童话的内容，就能有效开展童话教学。

2.教师应该把握学生心理。

要有效推进童话教学，教师首先要做到准确把握学生心理。一个优秀的小学教师应该是一个精通儿童心理的心理学家，所以现今教师资格的考试越来越注重对心理的要求，只有准确把握学生的心理动态，才能及时处理学生问题。小学生的心理世界与成人有很大不同，他们对童话故事的理解和教师的理解在很大程度上存在差异。在课堂教学中，只有教师充分理解学生心理，才能准确把握学生心理，在教授知识时，根据学生的需要做出讲解。教师讲解的内容学生喜闻乐见，教师就受学生拥戴，讲授知识时就更加得心应手，学生就能学到更多知识。

3.拓展课外阅读。

语文教育学具有很大的灵活性，学生学习能力的提高有多种方式，小学生可以通过扩大阅读量提高语文水平。小学生喜爱阅读那些趣味性强的童话故事，因而可以增加小学生课外阅读的时间，教师应该为小学生选择一些适合小学生阅读的课外读物，丰富语言积累，提高学生的学习能力。教师在选择课外读物时应该注意以培养学生的阅读兴趣为出发点，注重情感态度和价值观的导向，选择那些故事性强、语言生动、情节有趣的童话作品，不能以教师的视角选择读物，争取让小学生的学习能力得到长足发展。

四、结语

童话对于小学生来讲是十分美好的，把童话教学运用到小学生的语文教学当中，可以培养学生的美好品质和想象力。在应用童话教学时要注重学生的接受能力，这样才能真正把童话教学落到实处，丰富小学生的想象力。

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