普教系统会计人员继续教育中考试问题的调查分析

张剑成 林圣樾 干瑾

摘 要： 本文通过问卷调查的方式，了解了浦东新区普教系统会计人员对现行继续教育考试改革的需求，旨在为制订下一阶段普教系统会计人员继续教育的教学计划，提出建设性的建议。

关键词： 继续教育 普教系统 会计人员

一、引言

我国从1999年开始进行会计人员继续教育培训，至今已进行了12年。普教系统会计人员的继续教育连续开展，为普教系统的会计人员了解我国会计改革的现状和趋势、会计制度和会计准则的变化，作出了巨大的贡献。

会计人员继续教育是国家为提高会计人员政治素质、业务能力、职业道德水平，使其知识和技能不断更新、补充、拓展和提高而对会计人员进行的综合素质教育。会计人员继续教育的目标，是建立结构合理、运行规范、管理严格的会计人员继续教育培训机制，通过持续、有针对性的教育，提升会计人员政策、业务水平和会计操作技能。

但是，现行的会计人员继续教育，特别是普教系统会计人员的继续教育，在教育效果检测方面，既有“考”的问题，又存在“如何考”的问题。改革普教系统会计人员继续教学，不仅教学内容要满足会计人员的要求，而且在考试考核形式方面要满足普教系统管理方面的要求。

二、问卷调查

本文通过问卷调查对目前普教系统会计人员继续教育情况进行了调研。本调查问卷选取浦东新区普教系统会计人员和管理者为样本，共收回问卷139份，有效问卷135份，有效回收率97.12%。其中了解了目前普教系统会计人员对继续教育中考试考核方面存在的主要问题和需求情况，最后提出了对策和改革建议。

三、问卷调查分析

根据调查问卷，本文将简要分析被调查对象背景和继续教育学习的情况，重点介绍被调查者对考试的认可情况。

表1 会计人员基本情况调查

从表1可以看出，本项目有效填报者为135人。被调查者学历以本科为最，占63.7%，目前职称以初级居多，占39.26%，中级职称占28.89%，无职称者占31.85%；会计人员基本都担任会计和出纳职务，占90.37%。

表2 从事工作年限及参加继续教育天数

从表2可以看出被调查者平均从事会计的年限大于平均从事教育财务工作的年限，说明被调查者对会计知识都有一定的了解。在过去的5年中，被调查者平均参与教育系统继续教育学习的天数为15.38天。

表3 认同的考核方式

表3是对大家希望采取的考核方式的调查，其中认同度最大的是开卷考试形式，达到65.2%，超过了一半比例，是绝大部分学员的愿望。认可“开闭卷相结合”的比例达到27.4%，也有一部分人员没有拒绝闭卷考试。综合看来，被调查者还是比较偏爱开卷的。

四、建议

普教系统会计人员继续教育是国家为提高普教系统会计人员的政治素质、业务能力、职业道德水平，使其知识和技能不断更新、补充、拓展和提高而对会计人员进行的综合素质教育。普教系统会计人员继续教育的目标，是通过持续、有针对性的教育提升普教系统会计人员政策、业务水平和会计操作技能。因此，要全面、系统、公正地评价教学效果，就要从考核内容、形式、管理评价体系等方面进行系统规划，选择相对完整、切实可行的能充分发挥考试功能和实现教学目的的考核方式。

传统的考核模式存在诸多弊端，比如内容重理论、轻应用。且考试内容大多局限于教材中的基本理论知识和基本技能，理论考试多，应用测试少；客观试题多，不定答案的分析试题少，记忆性成分所占比重较大。这样的考核方式单一，评价片面，缺乏考试的反馈机制。仅仅是对学生所学知识点的考查，应用能力、分析与解决问题能力仍得不到检验。这样的考试模式有可能将学生引向僵化、死板的学习轨道。

普教系统会计人员继续教育的考核应坚持以职业岗位能力为重点，知识、技能并重，以能力和技能考核为主线的原则。考试在教学活动中具有显示功能、反馈功能和导向功能，根据学员的课堂互动情况改进考核方式。具体的考核方式可多元化，根据课程性质和特点确定，重点考查学生灵活运用知识的能力和操作技能，实施模块式（理论+技能）考核。这样可以更全面地考查普教系统会计人员继续教育的学习效果。

参考文献：

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