如何构建高效的综合性高中语文课堂

郑扣莲

摘 要： 高效课堂是每个教师追求的目标。构建高中语文课堂可以从创设轻松和谐的教学情境；运用丰富的教学手段和教学方法；引领学生预习内容，鼓励学生大胆质疑；进行课堂反馈练习，巩固学习效果等方面着手。

关键词： 高效 综合性 高中语文课堂 构建途径

高效的综合性高中语文课堂，可以提高学生的语文综合素养，实现学生个性的全面可持续发展。但是在具体的教学实践中，教师还需要结合教学内容和学生的实际情况，找到合适的教学方法和教学手段，才能提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，从而实现高中语文课堂的高效性。

一、教师要创设轻松和谐的教学情境

和谐、轻松的教学情境，有利于师生之间和学生之间的交流和沟通，有利于学生发挥主观能动性，从而提高课堂教学效率。因此，高中语文教师在课堂上创设轻松、和谐的教学情境，对提高语文课堂教学效率有直接的影响。

1.教师要和学生积极互动。教师要创设和谐轻松的教学情境，加强和学生之间的交流互动。教师要抛弃“师道尊严”的旧观念，在平等、尊重的基础上和学生做朋友，让学生相信教师，愿意将学习中遇到的困难和教师沟通交流，从而拉近和教师之间的距离。因此，教师和学生之间的互动不仅可以改善师生关系，还可以让教师及时地掌握学生的需求，改进教学方法和教学手段，使之更适合学生的发展需求，提高课堂教学效率。

2.教师要提高个人素质。教师的一言一行、一举一动都影响学生的观念。因此，教师要提高个人素质，给学生做出好的表率，让自己的言传身教感染、打动学生，激发学生的学习热情，从而进一步提高高中语文教学效率。

3.教师要多鼓励学生。高中学生很在意教师的评价，对于学生的进步，教师及时地给予鼓励和表扬，激发学生学习热情，让学生获得被肯定的满足感，在学习中充满动力和斗志，这也有利于和谐轻松的教学情境的创设。

二、教师要运用丰富的教学手段和教学方法，提高课堂教学效率

高中语文教师不仅要有渊博的知识和平易近人的亲和力，还要在教学中，要运用多种教学手段和教学方法，提高学生对课堂教学活动的参与度。

1.教师可以利用多媒体技术，提高课堂教学效率。随着科技的发展和进步，多媒体技术越来越多地应用到高中语文课堂教学中。如学生在学习戴望舒的《雨巷》时，教师就可以利用多媒体技术将《雨巷》里描绘的场景完美地展现出来，让学生有身临其境的感觉，在感情上与作者产生共鸣，对于作者的感慨和心情都有更深的体会，对教学内容有更深的理解和掌握。教师合理运用多媒体技术，可以吸引学生的听课注意力，给学生丰富的情感体验和精神享受，让学生产生浓厚的学习兴趣，从而提高课堂教学效率。

2.教师要运用多种教学方法，提高课堂教学效率。高中语文教师要结合教学内容和学生的实际情况，选用合适的教学方法，提高课堂教学效率。如教学课文《守财奴》时，教师可以采取角色扮演的方法，让学生还原其中的章节或片段。这样不仅激发了学生参与的热情，活跃了课堂气氛，而且学生通过扮演其中的角色、体会角色的心理活动和揣摩角色的性格特点，对教学内容有了深刻的理解和把握，课堂教学效果显著增强。

三、教师要引领学生预习内容，鼓励学生大胆质疑

教师在讲解教学内容前，可以引领学生预习课文，发现教学内容中的问题，鼓励学生大胆质疑。预习可以让学生对教学内容有大致的了解，对文章的布局结构有整体的把握，同时发现问题，在听教师讲解时更有针对性和目的性。学生预习课文要把握好以下几点。

1.掌握关键字词，疏通文义。学生在预习的时候，要对文章中的关键字词的含义有深刻了解，这对学生理解文章内容、把握文章脉络非常重要。如课文《烛之武退秦师》，学生要深刻理解“退”字，这反映了烛之武的大智大勇和在求和时的不卑不亢，重点在于以理服人。因此，学生在听课的时候，要注意烛之武谈判时的语言表述和语言艺术。

2.学会质疑，在不懂之处做上标记。学生预习时，会有一些不懂的地方，学生要学会做上标记，并大胆质疑。有疑问就会有思考，有思考就会加深理解。因此，教师要鼓励学生在预习的时候大胆质疑。学生有了疑问，才会产生探索欲望，才会带着问题有针对性和目的性地听课，这样会使听课效果事半功倍。

四、教师要进行课堂反馈练习，巩固学习效果

教师在课堂教学活动结束后，要给学生布置和教学内容相关的作业，让学生进行练习。这不仅是对教学内容的温习和巩固，更是对知识的归纳和总结，从而提高教学效率。同时，课堂练习还可以帮助学生掌握学习方法，养成良好的学习习惯。如在《世间最美的坟墓》学习结束后，教师可以提出以下问题让学生思考：（1）为什么作者说托尔斯泰的墓地是最美的？（2）托尔斯泰有哪些贡献？（3）你学习这篇文章的感受？教师还可以让学生将这篇文章与《有的人》作对比，谈谈自己的心得体会。通过这些问题，学生对教学内容做了一次全面的回顾，对教学内容有了重新的思考，并将作者的论断和自己的情感紧密结合，对文章有了更深层次的了解。课堂教学练习是对课堂教学的有益补充，其对提高课堂教学效率的作用不可忽视。

总之，高中语文教师只有不懈努力和实践研究，才能提高学生的语文综合素质和教学质量，从而构建高效的综合性高中语文课堂。

参考文献：

[1]陈锡华，罗绍斌.也谈语文高效课堂与学生自主学习[J].语文学刊，2013（10）.

[2]陈树锋.浅谈语文高效课堂[J].课外语文（教研版），2013（4）.

[3]肖洪志.关于语文教学开展创新教育的几点思考[J].教育探索，2009（7）.

[4]鞠九兵.“智性”：语文教学中的境界追求[J].上海教育科研，2012（12）.