乘上想象的翅膀 释放心底的诗意

江燕

摘 要：正如“大地的诗歌永远不会死亡”一样，其实每一个青春热情的学生心中，也都有着浪漫的诗意，只需给他以机缘与启示，他们便会乘上想象的翅膀，心底的诗意也会如繁花般灿烂盛开。

关键词：诗歌；意象；想象；对比

【背景】

提到现代诗歌，中学教材中虽然选了许多古今中外的诗词名篇，文质兼美，但鉴于中考指挥棒的引导，现代诗歌仍然是个边缘化的话题，许多教师不愿花费大量时间在此教学中。其实，诗歌教学既是一种知识教育，也是一种审美教育，更是一种情感教育。“诗言志”“诗言情”，诗歌所具有的内倾性、情感性和审美性，特别适合培养丰富细腻的感情与健康美好的人性，使我们变得丰富、乐善。

“如果大地的每个角落都充满了光明/谁还需要星星，谁还会/在夜里凝望……”这是人教版九年级中的一篇《星星变奏曲》，本单元的诗篇都是对大自然的赞颂。学习这些诗歌目的是：让学生品位含蓄、精练、优美的诗歌语言，唤起学生丰富的想象和情感共鸣。借着星星这一常见意象，我尝试着让学生用诗歌形式写点自己的感悟或感想。

【教学过程】

步骤一：在教学《星星变奏曲》时，先给学生简单讲解了朦胧诗的相关知识以及写作背景，然后分析诗歌内容。

虽然朦胧诗与诗歌的创作背景学生较难理解，但在学生的反复朗读、仔细揣摩和教师的适时点拨后，学生还是基本能品味出诗句的丰富内涵和诗中的意境。特别是“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比；“闪闪烁烁的声音从远方飘来”的通感；以及递进式的比喻，一系列美好的意象所营造出来的富有诗意的世界，都是学生比较感兴趣的，所以学生也乐意思考，乐意学习。

步骤二：在讲解完诗歌内容后，趁着学生未散的热情，我又给他们拓展了几首经典的现代诗歌作品，如顾城的《一代人》：

黑夜给了我黑色的眼睛

我却用它寻找光明

就算撇开它创作的时代背景，对现在的学生来说，这也是一首极富震撼力的诗歌，它独特的形式和内容，标题与诗歌之间的大小、深浅、形象、抽象等方面的反差，特别是它干脆的语言，仅仅两句18字的简洁、明了，而又深沉、潇洒，同时又透露出坚定而自信的执著追求意向。

从学生专注而略显着迷的表情可以看出他们的惊讶。

再给学生顾城的另一首小诗《远与近》：

你，

一会看我，

一会看云。

我觉得，

你看我时很远，

你看云时很近。

诗歌中讲到了两种距离之间的巨大反差：一个是距离的遥远，但是却是心心相印，如云和人之间；还有一种，是心与心之间的遥远，虽然距离很近，但是心与心之间却是遥远的。这新颖而奇特的辨证思维，同样深深吸引着学生。

最后，给学生欣赏的是舒婷的《致橡树》，诗人热情而坦诚歌唱了自己的爱情理想。诗歌优美的语言，生动形象的比喻，内心独白式的抒情方式，橡树与木棉的恰到好处的象征，以及对爱情的个性化的理解与追求，都符合了大部分学生的心理，所以，看得出，许多学生还是被深深吸引住了。

步骤三：在这浓浓的诗歌氛围感染下，我对学生说道：“其实，每个人心底都会潜藏着一些浪漫的诗意，只要你愿意思考，愿意创作，把它们用诗化的语言表达出来，那定是优美的诗篇。下面就请同学们以星星为诗歌意象，尝试着写一首小诗，来抒发一下自己心中的情感，字数不限。”没想到，大约8分钟之后，就陆陆续续有学生把写好的诗歌递上来了。其中一首是这样的：

星星

若有若无

我

可有可无

这是最令我惊讶的一首，它简洁、明了，直抒胸臆，用对比写出了自己内心对自己的感受，只是其中透出的自卑不可取。但转念想，在苍茫大地中，个人又何尝不是如蝼蚁般微不足道呢？

还有一位学生写道：

你嵌在黑幕中央，

享受无尽的赞美与夸奖，

沉湎、陶醉于借来的光芒。

我远在寂寥的天际，

闪着渺小的微光，

可我心中有坚定不变的

——方向！

这是一首表达自我志向与坚定不变地追求的诗歌，对比中所选用的北极星与月亮也很符合它们的象征意义。

这时，又有一位女生递上了她的作品，但她没有立刻下去，而是立在我身边，静静地等我看完，内容是：

我是风，

跨过深谷、穿过森林、掠过高山，

只为追随你，

那璀璨的月亮。

然而，

你依旧那样可望不可即。

当我靠近时，

才發现，

你周围早已群星闪耀。

我读完后，便悄悄地问：“是不是和爱情有关？”她微笑着点头，转身下去了。看出了她心中那点朦胧的爱恋，热烈执著但又透着点不自信。

还有许多篇作品，虽大都略显稚嫩，但令我高兴的是，大部分学生都能用上象征或对比等手法，来抒写心中的感想，真挚而坦率。

【评价反思】

1.对这次诗歌教学的实践，感想颇多。首先，教师在指导诗歌时，有时不要刻意追求把一首诗讲得太清楚、太全面，应避免将诗歌庸俗化处理。可以就诗歌的象征美、语言美来给学生以感染与熏陶，可以“泛泛而谈”。“不求甚解”有时也是一种良好的教学方式。

2.诗歌通常是诗人情绪最饱满、灵感最活跃时候的产物。诗歌教学一个重要目标就是用文学中最精华的思想和最精美的形式来熏陶感染学生，因而，给学生拓展诗篇佳作，培养学生对诗歌的热情显得尤为重要，效果也很显著。

3.青少年学生心底都充满着浪漫的幻想，诗歌不失为一种很好的表现形式。只需给他们一个简单而平凡的意象，有时他们便会乘上想象的翅膀，把心底那点诗意释放。

（作者单位 南京市旭东中学）