如何打造一个“和谐、愉快”的信息技术课堂

刘燕芬

一、问题的提出

我们在信息技术教学中要面对新课程的挑战，教师要努力营造和谐的教学氛围，激发学生主动参与的兴趣，给学生创设主动参与的条件，让学生真正地参与知识发生、发展的过程，把创新精神和实践能力的培养落实到信息技术课堂教学的各个具体环节中，从而达到学生整体素质的全面提高的目的。

二、创设一个“和谐、愉快”的信息技术教学课堂的策略

1.选择贴近于生活的素材

新课程倡导教学要回归学生的生活世界。所以，我们要努力从生活实际中选取适合学生学习的素材，使学生在课堂上通过体验生活，轻松掌握信息技术学科所要求掌握的技能。例如，七年级上册《建立素材资料》这一节的教学中，我课前用数码相机拍下几组学生的照片，存放在电脑中，通过让学生找出这些照片来展开教学。让学生在看到自己同学的调皮镜头后的笑声中学会文件查找的方法，学会各种文件存放的路径。

2.在课堂上一定要给学生创造真实、良好的情境

因为学生的思维活动是建立在浓厚的興趣和丰富的情感基础上的。所以，要让学生自觉自主地学习，首先要唤起他们的学习兴趣。另外，从建构主义学习理论的观点来看，学习总是与一定的“情境”相联系的，因此，在平时的教学中，我注意根据不同的教学内容、不同的教学目标，结合学生的特点，努力为学生创设一个与当前学习主题相关、具有吸引力的情境。

3.精心设计问题，创造和谐的学习环境

问题既是思维的起点，又是思维的动力。信息技术教学中对学生设置问题不是越多越好，也不是越难质量越高，关键在于设置巧妙，符合学生认知发展特点，让学生通过努力达到“最近发展区”，可以跳一跳摘“桃子”。

在平时的教学中，我注意根据不同的教学内容，结合学生的特点，努力为学生创设主动参与的条件，在课堂上给予学生自主探索、合作交流、动手操作的权利，让学生充分发表自己的意见。学生会体会到成功的喜悦，对信息技术课产生好奇心、求知欲以及学习信息技术的兴趣，觉得信息技术不再是那些枯燥、乏味的操作、理论，从思想上变“要我学”为“我要学”，从而提高了信息素养。

在课堂上既让学生很好地掌握了知识，又在活跃的气氛中调动了学生的积极性。在练习结束后还会品尝到成功的喜悦，真正做到了寓教于乐。

总之，使学生想学、学会、会学，进行和谐、愉快的快乐教学，给学生更多的学习自主权，更大的学习快乐和享受，让他们成为课堂的主人，去自主探索与创新。

（作者单位 浙江省乐清市柳市镇第四中学）