探究美术教学中创造性思维能力的培养办法

刘梅英

摘要：

随着社会的发展，人们的艺术欣赏水平有了很大提升，在新时代的背景下，文化的意识形态必须能够体现出时代的特点。因此，未来美术教学工作需要结合现代教学方式，提倡培养学生创造性思维能力，提高学生参与艺术创造的主动性，以创造性思维为艺术的不竭源泉，从而促使艺术创作形式的多元化发展。

关键词：美术；创造性思维；培养；能力

一、创造性思维的提出

要想培养学生的创造性思维能力，就要彻底了解“创造”的涵义。“创”意为打破，破坏，一般指不按常理出牌，打破常规；“造”意为制造、产生，两者只有结合在一起才能产生力量，打破惯性思维，在常规的基础上创造出新的东西。

纵观我国美术教学工作，很多地方都显得非常落后，无法跟上时代的步伐，包括美术教学理念和美术教学方法，都存在一些瑕疵。比如美术教学中很多教师还在采用“灌输式”的教学方式，教师在讲台上滔滔不绝的讲，学生在讲台下默默无闻的听，在学习绘画技能的时候，老师往往只是示范一遍作画步骤，然后摆一个模型让学生自己操作练习。这种教学方式严重阻碍了学生独特个性的发展，使学生站在了学习的对立面，一直处于被动、强迫的学习状态，无法突出学生学习的主动性，这样非常不利于学生今后的发展。然而，美术恰恰是一门创造性极强的艺术，教师在教会学生绘画技巧、审美特点的同时，也应该发展学生创造思维能力。要改变目前的美术教学局面，需要从两个方面入手。第一，以前教学过程主要以教师在台上“讲”为中心，学生参与学习的积极性不高，处于被动学习的位置。现在，应该以学生“学”为中心，教师在课堂上进行适当的引导和辅助教学，迫使学生成为学习的主体，主动进行学习。第二，传统的教学模式属于“继承式”教学，教师把自己的知识和经验传授给学生，这样的教学方式容易将学生自身的艺术锋芒掩盖，因此，必须将教学的重点从知识的传承转变为艺术的创新。

二、创造性思维能力的培养

人类从原始社会发展到如今的高度文明社会，历经了难以想象的磨难，但是，正是由于我们的创新精神和创造能力才取得了今天的成就，创造能力在人类的发展历程中占据着重要地位，是人类发展的源动力，在美术教学中，创造能力同样是美术创作的源泉。那么，如何强化学生的创造性思维能力呢？笔者认为，首先应该提升学生的艺术创造积极性和艺术的感受能力，为学生创建一个可以无限遐想的环境，将学生置身于艺术的殿堂，使学生在这样的氛围中感悟，将不同的艺术形式，不同的艺术风格进行打破、融合、再造，从而产生新的作品。接着，笔者将从以下方面和大家探讨创造性思维能力的培养。

（一）打破常规，鼓励学生多思快想，提高思维的流畅性

随着社会的发展，人们的价值观和价值取向都发生着变化，因此，美术教育也在发生着一些转变，刻意的吸收一些现代化科技成果，融入现代教学理念，开阔学生视野。在课堂教学中，充分发挥学生的主观能动性，创造生动灵活的课堂气氛，鼓励学生多思快想，鼓励学生在思维中打破界限，打破工具和材料选择的局限性，综合运用各种技法，进行有广度和深度的开拓。为善于动脑、敢于提出自己看法的学生创设安全的心理环境，激发他们激越亢奋的创造情绪，创造独具一格的美术作品，让学生在从无意识到有意识的过程中体验到创造的乐趣。

（二）以特色课程为创造平台，训练学生随机应变，提高思维的灵活性

所谓思维能力的灵活性，其实关键在于变通，只有将思路完全打开，不循规蹈矩的走老路，而善于发现问题，另辟捷径，彻底摒弃常规的思维方式。二十世纪初，德国创新教育先驱格罗皮乌斯的教育观念，对我国美术教学具有一定的借鉴意义。为了最大化发挥学生的创新能力，教学者往往对艺术形式和工具不加限制，仅仅提供一个题目，任由学生发挥想象，学生在创作时不受任何条件的约束，拥有充分的自由性，这种练习方式不但能够提高学生创新思维能力，还能够增加学生分析问题和解决问题的能力。因此，这种教学方式是非常值得我们借鉴和推广的。

（三）打造良好的创造环境，鼓励学生创新，发展思维的独特性

创造不能依靠运气，就像一粒种子，只有当环境、温度、湿度、养分都达到一定条件的时候，最终才能开花结果。创造和传承是有区别的，但是我国的教学观念经常将二者混淆，对学生个性化培养不够重视。绘画技巧和美术知识老师能够传授，但是创造力只有依靠自己的天分和后期努力才能获得，相较而言，后天努力往往比天分还要重要。要想培养学生创造性思维能力，就要为学生提供一个良好的创造环境，有利于激活学生的想象力，开启学生灵感，从而创造出新颖、独特的艺术作品。创造性思维的特点在于自身的独特性，不能一直跟着别人的步伐前进，不能人家说什么就是什么，要敢于提出自己的见解。另外，丰富的想象能力也是创造性思维的重要组成部分。

综上所述，我们应该明白，创造性思维是艺术创作的源泉，为美术提供了更加辽阔的发展空间。面对时代的发展，素质教育越来越得到教育界的重视，只有为学生提供一个相对自由的学习环境，才能最大程度的挖掘出学生的潜能，扩宽学生的思维方式。因此，我们在美术教学过程中应该将创造性思维培养作为美术教学的重要组成，从而逐渐改善我国美术教育落后的局面。

【参考文献】

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[2]高毅编.设计基础——平面构成[M].北京：东方出版社.2002

[3]王群山.平面构成基础与应用[M].北京：北京工艺美术出版社.2002

[4]章国立.中国绘画与中国文化[M].北京：中国美术学院出版社.1996

【作者单位：扶沟县职业教育中心】