初中班主任专业发展研究

郑进粘

摘要：初中班主任在初中的教学活动中扮演着十分重要的角色，其专业发展是提升初中班主任的综合素质、提高教育实效、推动初中教学进步的重要方式，也越来越受到学界内的关注。只有足够的重视其专业发展的必要性，透彻分析现在制约其专业发展的各种因素，才可以想出切实有效的方法来实现其专业发展的目标。

关键词：初中班主任 专业 发展 研究

中图分类号：B025 文献标识码：A

班主任专业发展是教师专业发展的拓展和升级，近年来受到了越来越多的关注。初中学习阶段是国家推行九年义务教育制度里关键的一部分，在对这些学生进行思想道德教育以及教学和学习管理的时候，班主任起到的作用不可忽视。所以，怎样推动初中班主任的专业发展，让他们持续完善教育理念、改进知识体系、加强知识积累等是现在的热门课题。

一、专业发展的必要性

1.符合学生的个性特点

初中学生已经开始建立自己的人生观和价值观，但是还介乎幼稚与成熟之间，处在这一阶段的孩子其心理与生理都会产生巨大的变化。具体主要表现在：第一，他们很多都具有很强的逆反性，对于来自他人的告诫和意见很难接受，面对和解决问题时都从自己的角度出发，一意孤行，不太考虑其他人的立场，是非分辨的能力很差；第二，这些孩子的情感十分丰富，思维相当活跃，很易接纳新事物，进取心以及荣誉感也很强，喜欢表现自己，不害怕挑战。在这种时期，中学生需要的是正面的教导与适合的教育。采取行之有效的教育方式，面对拥有独特个性的初中生，让他们正确看待与处理成长过程中出现的各种问题，就必须重视班主任的专业发展，让班主任持续提升自己的专业素质、提高专业能力，进而成为合格的学生成长之路上的带路人。

2.符合职业的特殊需求

初中班主任较之其他阶段学生的班主任，工作更加复杂和琐碎，责任也更加重大。他们不仅要解答学生在课程中的疑问，让学生们对所学的知识有深刻的认识和体会，令他们考入最好的高中；还要关注他们的心理变化，借助对他们的心理教育、道德教育等，让他们顺利的通过心理的成长期，建立正面积极的价值观。以上两点相辅相成，缺一不可，初中班主任一定要平等看待这两方面的工作，如果忽略了其中一个方面，那么很容易两方面都进展得不好。专业发展无疑是初中班主任找寻教育和教学工作最佳平衡状态，提升工作效率的最有效方法。

3.符合新课程标准的要求

新课程标准明确提出班主任应定位为：教学目标达成的推动者、学生创新培养的辅助者、班级气氛的改变者与学生未来的引路者。想要做到这些，班主任需要承受很大的压力以及付出很多的心血。所以，必须推进他们的专业发展，让班主任在此过程中受到培训以及磨练，从而持续提升自身的素质，跟上当前教育进步的节拍。

二、制约专业发展的因素

虽然近期教育主管部门以及初中学校都在班主任的专业发展上做出了不少的努力和尝试，但还是存在一些制约其专业发展的因素。

1.教育部门长远规划的缺失

初中班主任的专业发展其实是十分复杂的工程，需要相关教育部门以及各院校的完美协作，根据科学性、规划性、可行性的原则，逐步推行，有序实施，这样才可以达成期望的目标。不过，当前有些教育部门还没有将其专业发展列入工作日程，不但没有设定长期发展规划，也没有制定与之对应的实施机制，导致了班主任的专业发展几乎停滞不前，根本无法建立完善、合理、科学的发展模式。甚至有些教育部门根本没有正确理解对班主任专业发展的意义，对其认识极其有限，认为简单的培训就是专业发展，典型的治标不治本，工作毫无远见性与实效性。

2.学校未营造良好的环境

个别学校只是将教学的质量以及班级的管理当作考核班主任工作成绩的指标，根本无视对他们的专业培训与培养，能够提供的学习机会少得可怜，导致了部分班主任虽然很想提升自己的专业素养，但是苦于没有足够的时间以及学习条件。个别学校虽然有组织班主任定期参加学习和培训，但是都是一些旧有教学方式方法的培训，与学校的实际运作和发展根本不搭边，令班主任觉得培训和实际完全脱节，大大打击了他们学习的热忱。

3.班主任本身发展的意识不足

部分初中班主任本身对于自己专业发展以及学习的意识不足。部分年青的教师选择做班主任并不是因为喜欢这个岗位，而是为了在以后的评级评优中可以加分；有些虽然喜欢班主任这个岗位，但是因为做太久了，之前的工作热情已消失殆尽，现在的工作基本上就是敷衍了事，根本没有想要争取更大发展的意识。

4.激励机制的不完善

部分初中班主任的职称达到最高之后，因为再没有相关的政策以及激励机制来推动其不断进步，所以也就自然而然的降低了专业发展的热情。同时，有的学校甚至还没有设立完善的班主任考核以及评估制度，只要工作不出现太大失误大家的待遇都一样，这也在很大程度上打击了班主任专业发展的主动性。

三、推动专业发展的措施

学校不光作为培养学生的最佳环境，同时也是培养老师不断发展的基地。所以应该在管理中寻找切入点，寻求推动初中班主任专业发展的方式以及办法。

1.领导层应推动班主任的专业发展

作为学校的管理层，管理者们必须对班主任的专业发展有足够的理解和认识，应正视其对提升教育的实效、加速学校的发展有着举足轻重的作用，将班主任的专业发展列入学校综合发展体系中，积极借助有效手段，为班主任的专业发展提供最佳的条件，创造最好的环境。

2.加强针对班主任的培训

培训是将学校作为重心的在职专业培训，因为学校无疑是班主任专业发展的最理想成长环境。培训具体目标的设定，须以班主任的实际工作以及需要为立足点；培训的内容须能展现出实效性、合理性、时代性的特点；培训的形式应多种多样，以灵活的培训模式最大限度的提升班主任的学习积极性和主动性。同时，在进行培训的过程中，还应该管理好培训的不同层次，有针对性的进行初级培训以及精英培训等，让所有班主任都可以得到相应的提高。

3.建立科学的考核机制

学校应该经过细致的研究和分析，建立起科学合理的班主任发展考核机制，按照专业化的具体标准，将班主任的实际工作划分为不同门类，分别制定考核指标，设定考核标准，这样可以将班主任表现出的专业行为与其产生的结果最好的联系在一起，用最真实的工作效果来考核班主任的专业发展水平，从而不断的推动班主任的专业发展向前迈进。

综上所述，初中班主任的专业发展是一个绝对值得重视和研究的课题，它不仅对学生的教育及成长有着不可忽视的正面作用，还在很大程度上影响着教师队伍的整体水平。