浅谈减速箱装配体学习任务的设立及实现

陈明

摘 要：本文探讨在普通车削加工课程中减速箱装配体学习任务的产生原因、内容设立、工作页的撰写方法及学习活动的实现。

关键词：一体化教学 减速箱装配体 学习任务 工作页

学习任务是构成一体化教学典型工作任务的基本元素，如何合理选择学习任务对典型工作任务完成的好坏非常重要。对于普通车削加工之典型产品制造工作任务来说，最后一个学习任务的选择具有总结性作用。本次学习任务的重点是把普通车削加工之前九个工作任务加工好的零件进行装配，在装配过程中，学生能更加理解车床加工典型零件如轴类零件、套类零件及盘盖类零件的加工方法。本次任务是在学生学习完普通车削加工零件后的进一步提高阶段，目的是加深学生对车床加工零件工艺的理解，特别是形位公差中的同轴度和跳动度的相关知识点的认知，是全部普通车削加工任务的一次深化和升华。同时可以复习巩固前阶段钳工知识技能，掌握基本的装配技能，为今后工作中遇到复杂夹具的安装和调整做好技能贮备。

“减速箱装配体工作页”的撰写是基于这一学习任务的成果，从学生的角度出发，供学生使用，帮助学生完成学习任务的学材，按照以学生为主体，教师为引导的教学原则，以来自企业生产实际的典型工作任务为驱动，实现在工作中学习，在学习中工作的目标。“减速箱装配体工作页”是围绕减速箱装配学习任务为中心编写的，包括学习目标、建议学时、设计人员、工作流程与活动、工作情景描述及各种学习活动等内容。

一、学习目标的设立

本工作任务是前段加工成果的总结，主要目的是为了让学生了解装配图的相关知识，采用合理绘图表达方法，正确分析装配体结构，能对主轴箱装配组件进行装配图绘制；能了解键、销过盈连接，齿轮传动机构、带轮传动机构以及滚动轴承的装配方法；能按照合理装配方法安装主轴箱各零件；能通过运行减速器，分析零件的加工质量和装配质量；能根据装配任务自行做好装配前的准备工作；能够充分发挥团队合作的力量，完成减速箱的装配工作；能了解装配调整的方法，对装配时出现的不正常现象进行分析并能解决问题；能了解尺寸链的概念、各组成环的特点以及进行尺寸链计算。设立如上学习目标，使学生综合运用机械制图、机械制造、公差配合、机钳工知识等各科目知识，达到灵活运用各知识点，融会贯通的目的。

二、工作流程与活动的设立

为了能够顺利完成该学习任务，我们根据任务所需要的知识点，将其分解为五个学习活动，分别是绘制装配图、装配工艺、装配前的准备工作、装配方法和尺寸链计算、产品交付与质量检验。零件在加工完毕以后需要装配在一起成为产品，装配图是安装、调试、操作和检修机器或部件时不可或缺的标准资料，是非常重要的指导生产的技术文件。对于技工院校的学生来说，读画装配图是个难点，在以往的学习过程中，教师往往以讲述为主，学生需要根据图形内容，在大脑中勾画出各零件的形状，比较抽象。对于本工作任务的装配图绘制，因零件均为前期学生加工完毕的，学生印象深刻，绘制起来得心应手，对于装配图绘制的步骤掌握起来也容易许多。对于加工类学生来说，装配工艺在以往可有可无，许多学生对之不感兴趣，这样往往在今后的工作中缺失了这一部分知识，通过该学习活动的学习，学生对一些常见的，例如键和销、过盈连接、带传动、齿轮传动、滚动轴承的装配都可以基本掌握。尺寸链计算的内容对技工院校学生来说，也是一大难点，学生很难理解如何确立封闭环及增减环，对于计算的掌握也不到位，通过具体装配尺寸链的练习，就可以加强该知识点的理解和掌握。

三、工作情景描述

工作情景描述需要根据企业工作的实际情况，准确地表述具体的工作任务内容、工作完成的过程和形式、基本要求、基本规范以及工作成果等。本任务的工作情景是，假设一个公司与企业的互动生产关系，订单的主体是减速箱，作为企业员工需要扮演生产调度、装配员工、质检人员、仓库人员等企业员工，生产过程的每个环节均由学生完成。通过该工作情景模拟了实际企业的生产环境，使学生对企业的工作流程不再陌生，增强了学生的信心。

四、工作页撰写技巧

工作页的编写需要一定的智慧和很多的心力，既要考虑学校配套的实训教学设备，又要求符合学生素质，贴近企业实际生产情境。在编写时，我们要考虑各知识点的交融，需要形式多样避免学生产生疲劳。“减速箱装配体工作页”各学习任务由任务导读、学习引导、读读写写、小小秘籍、知识链接等环节构成，涵盖了填空、选择、判断、简答、连线、填表等各种形式题型，同时又进行了关键知识点的链接，学生掌握起来难易适中。整个工作页中含有大量图形，直观好记，符合技工院校学生学习特点。

五、撰写工作页的准备

由于该工作页涉及整个普车一体化教学的前期九项工作任务，笔者运用SolidWorks软件对装配体涉及的每个零件进行了造型，并在软件中装配，进行了干涉计算，防止在装配过程中出现互相干扰而无法装配的情况（如图1）。同时我们将装配过程绘制成爆炸图形（如圖2），直观易懂，学生可以将爆炸图与AutoCAD软件绘制的装配图二者结合进行理解，促进了装配图知识的学习。

图1 减速箱装配体

图2 减速箱爆炸图

六、减速箱装配体学习任务的实现

为了便于学生掌握零件之间的关系，笔者还将该减速箱运动过程及装配过程制成视频文件，在学生装配现场滚动播出，并通过教师现场的示范操作及巡回指导，使学生掌握基本的装配知识及技能。最为重要的是，当学生加工零件超差无法装配时，通过教师的指导、示范、操作，学生就能够理解哪些零件已经报废，哪些零件可以返修，哪些零件是合格品，并能正确判断零件的重要表面与非重要表面，明白重要表面对零件合格起着举足轻重的作用。对于加工专业学生来说，往往存在重尺寸公差不重形位公差的问题。通过实际装配，学生能够了解形位公差的重要性，明白形位公差超差也能造成零件的报废，增强了质量意识。

七、小结

我们通过减速箱装配体学习任务的设计、学习目标的设立、工作流程与活动的安排、工作情景描述及工作页的撰写、学习任务的学习过程的完成，能够使学生通过正确使用工作页，结合教师多种教学方法，正确掌握钳工的基本装配及一定的加工返修技能，并能正确判断零件的报废、返修和合格状态，加深了学生对普通车削加工技能的掌握。

参考文献：

[1]金大鹰.机械制图[M].北京：机械工业出版社，2006.

[2]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].北京：清华大学出版社，2009 .