如何构建初中英语自主学习课堂

罗嗣潜

[摘 要]随着教学改革的逐步深入，初中英语授课方式也发生了变化，师生与生生间的互动得以加强，课堂气氛由原来的单调刻板变得生动活泼。然而，新的问题也随之出现，影响了英语课堂效率，教师应就目前存在的问题以及解决办法展开讨论，以提高学生在英语课堂中的自主学习能力。

[关键词]构建；初中英语；自主课堂

英语自主学习就是通过发挥英语教师的主导作用，调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性，主张实现教师的主导作用和学生的主体作用的统一，改变传统的主导观，建立平等和谐的师生关系和师生互动的新型的主导观，把学生的个性发展与小组集体合作学习放在英语教学的中心位置。因此，英语老师要转变目前学生被动、单一的学习方式，让学生放开手脚，自主学习，成为学习的主人。然而，由于长期受传统教学观念及教学模式的影响，教师有意无意地在英语课堂教学中习惯于多讲，习惯于教师为主体，学生为客体。久而久之，学生要么逐渐地失去学习英语的兴趣，要么丧失自己学习的能力，这两种状况对学生以后的学习和发展是极为不利的。

一、培养学生的自主意识，引导学生主动参与

学生自主性的发展只有通过学生的参与才能完成。让学生积极地自主学习和交流是每节英语课的灵魂，在教学中必须创设和谐友善的教学氛围，才能使他们乐于参与。为此，教师的角色应从传统的“传道、授业、解惑”转换为新课导入时的示范者、学生语言操练时的监听者或监督者、复习时的强化记忆者、巩固阶段时的帮手。自主学习不等于放任自流，要让学生真正实现自主学习，就要多为学生创造独立自主学习的条件。首先，要根据中学生学习心理和认知规律，精心设计好每堂课，为学生提供学习的语言材料，并帮助学生驾驭这些材料。

二、创设问题情景，让学生敢于探究，善于探究

激发情感，激起兴趣，为课堂提供一个良好的情绪背景，使学生兴致勃勃，兴趣浓厚，吸引学生注意力，营造宽松、和谐的学习氛围。促使学生积极动脑思考、探索，从而提出问题或新的见解，学生在学习的过程中肯定会遇到问题，培养学生由问题而思考，由思考而提出问题，解决问题的能力，是培养学生自主学习能力的关键，因此，在英语课堂教学过程中，教师应精心设计，要善于创设各种问题情景，把学生思维逐步引向深入的问题台阶，启发学生进行思考、讨论、辩论等，从而形成正确的概念，有利于学生对知识的掌握和运用。

三、创设自主学习条件，重视全体参与

新课程下的现代教育观应该是教师带领、指导学生奔向知识与能力，奔向素质的全面发展，学生主动学习知识，增长能力。要求学生精神饱满地大声讲英语，不怕丢脸，不怕出错，同时坚信 I can do it.鼓励学生树立自信心，时刻保持乐观向上的情绪和愉快的心情。学生有了这股热情，自然在课堂上就会主动参与，积极思考，踊跃发言。

创设浓厚的英语氛围。英语课上尽量多用英语教学，尽量少用或不用母语。每天规定半小时为英语角活动，在这段时间只能用英语交流，创设浓厚的英语氛围，让学生在不知不觉中自主开口，主动参与用英语交流。其次，每节课安排值日报告。报告形式可多种多样，可以是自由演讲、对话，也可以是朗诵、唱英语歌等等。值日报告能有效地锻炼学生的思维能力和口头表达能力。学生们准备值日报告的过程，正是一个积极主动学习和自主参与说英语的过程。第三，适时组织游戏竞赛活动。游戏竞赛是初中学生最喜欢的教学形式之一。因为初中生好奇心及好胜心都很强，教师应设计多种多样的游戏竞赛，以激发学生的学习热情。使他们能积极主动地参与到游戏竞赛中，主动开口说英语。通过游戏竞赛，既能学习和运用新的语言知识，又能复习巩固旧的语言点。

只有提倡以学为本，使教学过程成为教师指导下的、指向一定教学目标的学生自主学习活动，以学生学为中心，由学生充当教学活动的主角，开展多种形式的自主学习活动，学生思维才能活跃，处于兴奋的状态，学生动口，动脑，动手，使教师的要求转化为学生自己的内在要求，才能提高教学过程各环节的效率，充分发挥课堂教学多方面的功能，走优质高效的发展道路。

在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习，是新课程的要求，目的是要让学生学会学习，使学生能力得到培养，最终使学生形成有效的学习策略，具有自主学习的能力。

责任编辑 锦 瑟