高中作文教学初探

胡永红

【摘要】培养高中学生听、说、读、写的语文综合能力，是高中语文教学的首要任务。重视“写”在整个语文综合能力构架中的支柱作用，指导学生热爱习作，练就学生扎实的写作功夫，在高考中写出像样的作品，努力使学生成为写作的主人，把更大的自由让给学生。而要实现这样的追求，方法是多种多样的。

【关键词】高中作文教学；兴趣；支柱作用

【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A

原北师大教授刘锡庆先生曾说过：“作文教学有三个方面：‘一是能教的，字、词、句、段、语法、修辞、逻辑和语言，但是这几个方面于作文好坏不是关键；二是半能教的，主要指观察能力，体验能力，思考能力，想象能力，语言表达能力，能力不能直接传入，只有通过反复的训练才能吸纳，这比第一条能教的更为重要；三是不能教的，主要是指一个人的才气和灵气，胆气和生气。”

梁启超在《中学以上作文教学法》中谈到：“孟子说：‘能与人规矩，不能使人巧。文章写得好不好，属于巧拙问题；巧拙问题关乎天才，不是可以教得出来的。如何才能做成一篇文章，这是规矩范围内的事；规矩是可以教，可以学的。我不敢说懂了规矩之后便会巧，然而敢说懂了规矩之后，便有巧的可能性。又敢说，不懂规矩的人，绝对不会巧；无规矩的，绝对不算巧。”简单说，语文老师在作文教学中，就是教会学生作文“规矩”，也就是“如何才能作成一篇文章”而不是“如何才能作好文章”。

培养高中学生听、说、读、写的语文综合能力，是高中语文教学的首要任务。重视“写”在整个语文综合能力构架中的支柱作用，指导学生热爱习作，练就学生扎实的写作功夫，在高考中写出像样的作品，努力使学生成为写作的主人，把更大的自由让给学生。而要实现这样的追求，方法是多种多样的。

一、激发写作兴趣

作文是语文的“半边天”，学生作文水平的高低，直接影响着其语文分数的优劣。但事实上，在教学中我们不难发现，有不少学生谈“文”色变，视作文为畏途，他们写文时，常常搜索枯肠，胡编乱造，敷衍完篇，应付了事，毫无作文的主动性和兴趣性。针对此现状，我在每接手一个新的班级的时候，我都会特别注重抓住学生的特点，注重对学生写作兴趣的培养。在教学的初始阶段，我都会了解学生的兴趣所在，以学生感兴趣的内容作为写作题材，巧妙命题。例如入学伊始，我便以《作文课，我想这样上》、《理想中的语文课》等为题，由于此时学生具有极强的表现欲和与老师交流思想的愿望，学生感到有话可说，写的文章大多真挚感人。

还有一点值得特别注意的就是，在新学期的第一节课，要着重跟同学们说明白作文在整个语文教学的重点和重要性，特别是在高考中其所占的分量。古人云“文章千古事”。 所以，教师一定要使学生明白作文在中学语文学习中的重要地位及日后在社会中的重要意义，使学生心理上重视，态度上端正，为日后的作文教学奠定一个良好的基础。

二、让学生多动手实践

汪曾祺曾说：“教创作光靠讲不成”。鲁迅先生论小说创作时说过：“教学生如何开头，结尾，刻画人物等没有用，应该让学生先写，之后再讲。”

与其讲许多这样那样的理论，不如先让学生放开手脚去写，无所顾忌地写，写后再根据不同问题作有针对性的评改。语文教程标准中要求：每学年不少于14次作文训练，还要写不少于一万字的课外随笔。少一些条条框框，多动手实践无疑是提高作文水平的有效途径。

三、多做片段练习，扎实练好基本功

把生活中的细小的局部写好，再写大的篇章。老师在写作时容易贪多，图大，学生对局部的表达都不过关，何谈写大的命题？

四、追求朴实的文风

中学生的习作，一半写出自己对生活的见闻感受即可，所以我们作为一名教师，要善于调动学生的生活积累，激发他们作文的兴趣。著名的语文教育家叶圣陶先生有一句名言：“作文就是说话儿。”所以挖掘学生口头表达的特长，提升写作能力，而语言是生活的自然流露，中学生追求华丽的语言，显得很成人化，这也是一种悲哀。

五、下水写作有引领作用

语文老师多下水写作，这是多数语文老师的共识。写点文章，对激发学生写作兴趣的作用是很大的。

六、鼓励学生投稿

沈从文先生经常把学生的习作认真修改好，投递到报刊。并善于发现与呵护学生作文中的亮点，在课堂上多加鼓励与赞扬。语文老师就是幕后英雄，要把学生作文发掘出来，修订好，给学生们一个发表作品的园地。浅层次的作文，可以拿来发表在板报、墙报上，更好的可以投递到各級各类报刊，这样可以激发很多学生的写作兴趣，有利于我们平常教学。

湛江师范学院的中文系教授管怀国说过：“写作这个东西，靠天赋。要是一个人的写作能力很强，这个人一定很聪明，但是勤能补拙，加强训练，是能挽救的。”我个人很赞同这个观点，我觉得，方法正确，加强训练，是可以弥补的。教师作为一个引导者，要想学生写作水平高，除了教他们正确有用的方法以外，自己也应该加强自身的写作水平修养，注重自身知识的积累，这在作文教学中起着很重要的作用。

参考文献

[1] 黄小红.高中作文教学的有效性[J].语文建设，2012.2.

（编辑：陈岑）