新课标背景下初中语文写作教学的策略与方法

李称秀

【摘要】 作为新课标实施背景下新时期的老师，应该以发展的眼光看待未来，及时转变教学观念，更新教学策略。本文将以初中语文写作教学的现状为入口，详细探究新课标背景下初中语文写作教学的新策略与方法。

【关键词】新课标；初中生；写作教学

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A

写作是思维的一种外在表现形式，思维是写作的基础，思维贯穿整個写作过程，没有思维活动，就没有写作活动。由此不难看出写作与思维紧密相连，只有勤于思考，才能写出好文章。事实上，语文作为一门复杂的心智活动，它涉及到学生的情、意、志各个方面，所以说写作既是学生观察思考问题的过程，又是学生情感宣泄的出口。在此过程中，老师的影响不容忽视，他们的教学策略与方法在一定程度上决定了学生写作水平的高低。新课标推广以来，不少学校开始鼓励学生大胆表达出自己的观点，倡导写作时说真话，抒真情，这无疑是针对初中生作文通病的一剂良药。

一、当前初中语文写作教学的现实状况

自新课标改革以来，在语文教学与学习上发生了几个变化。首先，中招作文在选题上多有变化，但依然可以总结为语文写作越来越生活化、多角度化。这就要求教师在授课时注意拓展学生的思辨性思维，积极培养学生的思考能力。以2007年江西省的中招作文为例，题目给出了一则材料，借高僧以泡茶来开导青年坦然面对人生中的“温水”与“沸水”，人生如茶，愈经磨练愈芬香！要求学生自选角度进行创作，表达出自己的真情实感和独特的人生体验即可。这一作文形式的改革完全响应了新课标的精神，大大拓宽了初中生的视野，真正体现了初中作文立意的多元化。其次，新课标纠正了一些同学甚至是老师的错误观念，那就是语文写作不应该工具化，相反语文的乐趣性与人文性应该受到师生的重视，培养学生的写作能力才是教学的根本目的。

二、新课标下语文写作教学的新策略与方法

（一）增加初中学生的阅读量，重点培养他们的思辨能力和发散性思维

李白在《赠斐十四》中写道：“黄河落天走东海，万里写入胸怀间”，这两句诗不仅体现了李白的狂荡不羁，更加展示了他思维的广阔性。写作也是如此，要想写出脍炙人口的作品，就必须做到悄焉动容，视通万里，只有这样你才能将万物尽收于心，从而创造出最好的作品。怎样做到这些？答案就是大量地阅读！通过阅读，你可以了解古今中外，不知不觉中拓宽了视野，而且读一本好书就像交到一位高尚的朋友，书中作者的观点也会对青少年的价值观、人生观的定位有很大的影响。所以在这一环节老师可以起到一个督促作用，鼓励学生勤做读书笔记，或者抽出固定时间开展读书交流会，使学生能够畅所欲言。学生发表观点的过程，也是他们思考的过程。

（二）用生动有趣的实例讲解写作技巧，使学生能够学以致用，提高写作效率

在写作中，技巧与实践的结合往往能使学生更有效地学习及运用。例如教师在讲解关于人物的描写方法时可以《红楼梦》为例。在《红楼梦》第四十四回《史太君两宴大观园》里关于笑态的描写可谓是妙笔逢生。其中写道：“湘云掌不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子直叫‘哎哟！宝玉滚到贾母怀里，贾母笑得搂住叫‘心肝……薛姨妈也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子……惜春笑得出去找她的奶妈，地下无一个不弯腰曲臂，也有躲出去蹲着笑的……”，同是一个笑的动作，在作者的笔下却惟妙惟肖地刻画了不同人的性格，直性子的湘云，孤僻自洁的黛玉，年幼的惜春等等跃然纸上，而躲出去笑的丫鬟们正体现了封建等级制度的森严。通过对人物的动作描写，达到刻画人物性格的目的。生动有趣的实例讲解对激发学生的写作兴趣有莫大的帮助，力求学生不仅做到会学，还要会用。

（三）提倡学生多关注社会时事，可以写出自己的观点与见解，提高初中学生个性化写作的有效性

与此同时，学生个性化的写作逐渐被重视，新课标背景下的语文写作更注重学生个性化的表达，尽可能解除一些不必要的束缚，也就是写学生想写的东西。

三、正确运用新课标理念教学初中写作的重要性

随着新一轮课程改革的到来，提高初中学生的语文写作能力成为一大重点，它更注重培养学生的个性化思维和创新思维，这就要求在新课标背景下，传统写作教学方法必须向重视学生全面发展，提倡知识与实践相结合的素质教育过渡。早在唐朝时期，白居易就提出了“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的口号，“时”，即时代也。这就启发我们做文章时要跟随时代的发展，不能与社会脱节。现今社会，经济发展稳定，信息更新速度快，作为国家后备力量的青少年们更应该随时关注社会变化，拓展自己看问题的角度，勤于思考，从而使得在写作时有话可说，有感可发，正所谓“言为心声”，语言能够揭示思想，表达性格。另外，老师要积极引导学生学会充分利用生活资源，生活中蕴含有许许多多宝贵的写作素材，而且多姿多彩的生活为写作所提供的资源是“取之不尽用之不竭”的。

总而言之，写作并非一蹴而就，它需要漫长的日积月累，而且想要提高写作水平，最关键的还是要多读多写，只有在写的过程中才能发现问题，及时改正。所以新课标背景下的初中写作教学方法应该是灵活的、自主的，是以引导学生思考问题为根本，积极调动学生的兴趣为辅的新型教育方法。

参考文献

[1]朱行能.写作思维学[M].北京：人民出版社，2007（5）.

[2]黄志国.中学语文写作教学的有效策略探析[J].中国科教创新导刊，2009（9）.

[3]曹雪芹.红楼梦[M].北京：人民出版社，2001（4）.

（编辑：刘影）