创新家校合作形式 提升亲子交流成效

钟忻

苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作是一块大理石，他说：把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：①家庭；②学校；③儿童所在的集体；④儿童本人；⑤书籍；⑥偶然出现的因素。从排列顺序上看，显而易见家庭被列在首位，可以看得出家庭在儿童教育中的作用，笔者所在的学校是聋儿学校，相比于一般的小学，亲子交流显得更为重要。学校应搭建好平台，在家校合作的活动过程中，创设条件，为提升亲子交流的成效有所作为。

一、组建亲子手工坊，在合作中加强交流

光靠眼、耳的感官教育是远远不够的，当然少不了手的结合。以家庭为单位开展合作性强的亲子手工坊，例如合作陶艺、烧烤、水果拼盘等，从最直接的角度让家长和聋儿都成为活动的平等参与者。

在每一次的亲子合作坊活动中，家长与聋儿们可以在各个环节进行属于他们特有的沟通交流。在亲子活动中，教师既要让聋儿体会到创造和成功的欢乐，也让家长体会到参与交流的幸福。教师不应将亲子活动局限于某些特殊的活动，而应注意亲子手工坊活动设计的多样性，进而在合作中加强交流，提高亲子间沟通交流的广度和深度，促进聋儿的多样性发展。

二、搭建亲子俱乐部，在活动中加深感情

经过眼手口的感官活动，亲子活动对于家庭教育所能起到的作用则是全方位的、综合性的实践教育。例如参观历史博物馆，讲讲家长们知道的历史，听听大家不知道的故事。家长和聋儿可以共同追溯历史，领略历史文化教育的内涵，激励聋儿们更好地学习生活。教师应该组织培养功能全面的、形式丰富的有意义的俱乐部活动。例如参观历史博物馆、放烟火、真人CS等，不仅能给亲子双方都带来乐趣，也能通过对课外知识、社会知识的普及加强聋儿知识的广阔性，并力求利用和发挥聋儿现有的能力，从而引导和发展他们新的能力。

三、创新家长会形式，提升家长沟通能力

教师以家长交流会的形式将聋儿的在校情况告知家长，让他们知道孩子在学校里做了什么，学到了什么，学习生活的进步和不足……通过家长交流会的沟通，教师对学生的家庭有了进一步的了解，家长对学生的在校情况也基本可以掌握，家校达成共识，对学生的成长和进步有积极的作用。

以前家长知道的只是自己孩子的现状，通过家长交流会的沟通让他们看到了自己孩子与其他孩子的差距，那么这位家长一定会针对自己孩子的不足好好地弥补。正是如此，就在家长会后一个月，有家长在电话中给予了老师一些反馈，下面截取的是老师和家长的部分谈话（以下简称：师、家）：

师：xxx最近表现很好，经常会来问问题的。学习在慢慢进步了，家里是不是有人在辅导还是请老师了啊？

家：那没有的，老师，请家教也没人愿意教。

家：是这样子的，从那次活动回到家，我和我爸妈（孩子的爷爷奶奶）又说了不要太宠这个孩子了。他们么老是认为伢儿是残疾的，要特别照顾点的，要啥买啥。开始我也不好说，说说么要和我爸妈吵架的。唉！

师：呵呵，心耐耐啊，要有个过程的！年纪大的隔代宠正常的，他们那样想也没错。

家：哎，也是的，想想可怜。这个礼拜他回来的时候，我们家里商量了一下，给他定了个目标，和班里的xxx同学比，比谁会问。上次老师你也说了会问问题的孩子说明他在思考，就会有进步的，那么试试看，看他会不会成绩提高点。

可见，家长通过对孩子存在不足的认识，在试着揣摩能够适用于自己孩子的教育方法，直到现在孩子一直在进步中，特别是一个假期回来，已学知识掌握得很不错，让老师很为他感到高兴。这一事例充分说明了家长的家庭教育是在用心的，家长交流会对家庭教育的指导是需要的，作用是明显的。

四、开设专题性论坛，提高家长思考能力

聋儿的家庭条件参差不齐，有的家庭虽然很富裕，但是家长不知道该给孩子什么；而有的家庭一无所有，家长不知道能给孩子什么。对于一开始的家长论坛所要达成的效果会有偏差。教师应该摆正心态，从“教师讲坛”渐渐地过渡到“家长论坛”，解除家长的思想包袱，为家长消除实施家庭教育的阴霾，提高家长的思考能力。关于家长论坛的有效途径可以参考以下组织形式结合应用。

1.观看专题案例视频选段

直观的视觉冲击对于产生共鸣，提高自省的学习能力是有一定帮助的。在初期，大多数家长会不好意思，也不愿意开口说话，教师便可以从温和的组织形式入手，渐渐地打开家长的心扉。当然，关于视频的播放还是要有一定的主题的，如曾播放过的：《地球上的星星》《小孩不笨》《残疾人故事：聋儿和奶奶是同学》《迟缓儿 大智和他的爸妈》《我和我的孩子 人间真情》等。视频的主题最好和家庭教育讲座的主题相结合，因此教师应做到“碰撞小火花，动之大共鸣”，以便家长更好地进行发散性的思维，从而主动地参与进来。

2.确立专题讲座的主题

家长在孩子的教育问题上心存疑惑，面对孩子的特殊充满了茫然。因此，教师在进行专业性的理论指导以及案例分析时，首先在选择有针对性主题的同时要顾及家长的隐私，并做到与家长的实际情况息息相关。教师可以在讲座之前多与家长沟通，总结家长们类似的困惑所在，确立让家长们能够感兴趣的专题性理论学习的主题。如曾进行过的：《家庭教育的原则》《我和我的孩子》等。

开设专题讲座的目的就是让家长开口说，那么就不应该是一味由教师掌握发言权的一言堂，而应该形成这样一种论坛模式：“个别说—大家听—共同思考”。因此，教师要做到的是“简化大道理，晓之平凡理”，这样的主题讲座才是切实有效的，才能说到家长的心坎里。

一次次的聋儿亲子活动带给家长们的是开心的收获，不论是家长、聋儿还是老师，大家都在一次又一次的活动中慢慢成长，慢慢地体会责任的意义。对于这样一个特殊的团队来说——这是一个共赢的和谐团队。在这个友好的团队里，在这样一个美好的亲子平台中，家长是幸福的，老师是幸福的，最重要的是让可爱的聋儿们感到幸福。

（浙江省杭州聋人学校 310018）